在地理教學中滲透生命教育

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1、在地理教學中滲透生命教育胡新麗新疆石河子143團第三中學832000人類是地球的主人，在漫長的歷史長河中不斷塑造、改變著世界，而且隨著科技的進步、社會的發(fā)展，改變的進程和力度還在不斷地加大、加深，但人類在大自然面前，尤其是在地震、海嘯、臺風等巨大的自然災害面前，仍然渺小而脆弱，這些災難甚至能在瞬間吞噬人類的牛命。因此，通過地理教學滲透牛命教育，可讓學牛體會牛命的價值，感悟生命的珍貴，喚起對牛命的重視、熱愛，同時促進學牛地理思維能力的培養(yǎng)，加深對人地共融共牛關系的探求、理解以及地理學科的價值認同，是每一個地理教師義不容辭的責任

2、。那么如何在地理教學中滲透牛命教育，我談幾點粗淺的看法。一、認清地理災害，感悟生命的寶貴我們的學校建在山腳下，與居民區(qū)隔著一條河，當初校址選在這里的考慮也許是因為安靜，有利于學牛學習。為了方便學生過河，團領導在經費緊張的情況下，仍擠出資金，在河上架了一座水泥橋，代替了搖搖晃晃的鐵索橋，極大地方便了學生和路人。但現(xiàn)在看來，這座橋卻存在著許多不安全的因素：每年初春融雪期及夏季暴雨期，小河開始發(fā)洪水，東、南兩面山地的洪水都匯入河中，一時間濁浪翻滾，濤聲轟鳴，吸引了大小學牛們爬在橋欄上、蹲在河壩邊觀看，有的學生還踏著臺階走下河堤，去

3、撈水面上的漂浮物，讓人看得膽戰(zhàn)心驚。針對這種情況，我在講授“我國的氣象災害”這一內容時，重點講了洪澇災害，搜集了1998年特大洪災的視頻資料讓學牛觀看，講述了2012年發(fā)生在我們眼前的事件,從南山旅游區(qū)下來的游客，在短短的幾分鐘內，連人帶車被卷入滾滾洪流中，十余人無一生還，有的連尸首都沒有找到，用這血淋淋的事實教育學生，讓學生感受到洪水對人的生命及財產造成的巨大威脅，教育學牛要珍惜牛命，不要因為自己的好奇和貪玩而喪失了寶貴的生命。并且，把木地洪澇災害發(fā)生的時間、表現(xiàn)、分布、造成的危害、應對措施、安全常識等內容制作成課件和表格

4、，詳細介紹給學生，這樣既對我區(qū)的氣候災害進行了普及教育，同時通過對這些災害的了解,提高學生應對這類災害的基本生存能力。隨著改革開放和經濟的發(fā)展，我們這個小小的團場也受到了影響，牧民們買上了摩托車，職工們有的買上了小汽車，這本來是好事?？墒牵B的牧民們喜歡抄近路，從學校門前的橋上過，摩托車打著喇叭呼嘯而過卻不減速，即使裝了減速帶也無濟于事，其至有的人是酒醉駕駛。周五放學吋，來接住校生冋家的各類車輛在學生中穿行，爭搶生意，嚇得學前班的老師像老母雞一樣護著本班的孩子。看到這種情況,我覺得有必要在地理課上提醒學生注意。因此，在講授

5、《逐漸完善的交通運輸》這個內容吋，我加進了自制的幻燈片，是我對這幾年來本團因各類交通事故而致死、致殘的數(shù)據調查，用事實教育學生,天災我們有時無法躲過，但人禍卻完全可以避免，只要我們遵守交通規(guī)則，在車輛多的地方隨吋提高防范意識，就可以保護自己的生命安全。二、觀察生活環(huán)境，關注生命健康陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無吋不變，即生活無時不含有教育的意義?！痹诮洕讲粩喟l(fā)展的今天，人們對生活質量的提升有著越來越高的要求，宜居的環(huán)境、清新的空氣、潔凈的水源、安全

6、的食物……地理課程內容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，有助于提升學生的生活質量和地理技能。為此，結合課文內容，我引導學生經常觀察周圍的生活環(huán)境。首先，從空氣開始，當學到“天氣預報”中“空氣質量”這個知識點吋，我先給學生講了空氣污染對人體的諸多危害，再分組布置任務，讓學生觀察學校南面的實驗樓、公寓樓后的雪有什么異常？給出石市五年前和現(xiàn)在的空氣質量數(shù)據，讓學生進行比較；指導學生在去石市的吋候注意炮團下面的天空與我們這里有什么不同？并給岀兩周的吋間查明原因，寫出調查結果。兩周后,大部分學

7、生教了調查結果，讓我很驚喜，他們調查出：學校南面的雪上有黑點,因為距學校200米左右的地方有一個煤炭轉運站，毫無防塵措施，每天裝煤、卸煤，黑塵飛揚，其至飄入住戶的房屋，住戶連窗戶也不敢打開。石市空氣質量變差，五年前都是優(yōu)，現(xiàn)在大多是良，原因是周圍建立了熱電廠、水泥廠等污染大的工廠，滾滾煙塵讓石城的天空不再湛藍，也使石市的天空與炮團以南的天空景象大相徑庭。經過這些地理調查活動，學生認識到了空氣污染對健康、對環(huán)境的危害，就聯(lián)合煤廠周圍的住戶向上級部門反映，最終，勒令煤廠老板搬遷，還給我們一片潔凈的天空。之后的教學中，我又引導學生

8、觀察周圍的土地、水，因為土地為人類提供生活和生產的“舞臺”，水則是維持每個人日常生活的必需品，水和土的安全關系著每個公民的食物安全、生命健康和生活質量，我一步步引導學生關注該類熱點災害問題：土地污染、水污染的來源有哪些？對我們的生活有多人危害？如何防范、治理？我可以做什么？……讓學生思考、