資源描述：
《在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的探索溫偉鳳（貴港市港北區(qū)登龍橋小學(xué)廣西貴港537100）在教育教學(xué)中進行創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的核心，這已成為廣大教育工作者的共識。小學(xué)語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，實施創(chuàng)新教育，就要求語文教學(xué)從傳統(tǒng)教育模式的框架中走出來，拋棄因循守舊，循規(guī)蹈矩的教育思想，有目的、有計劃、有層次地對全體學(xué)牛進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)途徑很多，但根據(jù)我這些年的教學(xué)實踐，我認為，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點，從小培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢做、敢說的“四敢”意識,是鑄就學(xué)牛創(chuàng)新素質(zhì)的切入點。1.讓學(xué)牛敢想眾所周知，牛頓就是從蘋果落地聯(lián)想到了萬有引力，愛迪生就
2、是敢“想”,才成為名副其實的發(fā)明大王。所以，我認為，在語文教學(xué)中，應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新素質(zhì)的核心內(nèi)容來抓。1.1要積極創(chuàng)設(shè)思考的教學(xué)氛圍。學(xué)源于思，動腦思考是發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我常先設(shè)疑引思。因為疑問是思維的火種，讓學(xué)牛通過思考來回答問題，得出結(jié)論，認識真理。當(dāng)學(xué)牛能夠積極地尋找問題，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題并會創(chuàng)造性地解決問題的時候，我們的學(xué)牛才算真正掌握了“學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)”。1.2拋去應(yīng)試教育的影響，放棄教師權(quán)威意識，寬容、豁達、培養(yǎng)學(xué)牛的好奇心。課本是“死”的，學(xué)生是“活”的，思維能力是衡量語文能力的內(nèi)在的根木指標(biāo)。課堂上學(xué)生集體討論，這是啟發(fā)學(xué)牛思維，開
3、發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新頭腦的好方法。如有一次，我在教《稱象》這課，我指導(dǎo)學(xué)生理解了曹沖稱象的方法后，提出了這樣的問題：曹沖從小注意觀察，善于動腦，才想出這巧妙的方法，我們小朋友能否像曹沖一樣開動腦筋，想出更妙的方法？學(xué)生們陷入緊張的思考，接著，我又讓他們討論。不久，一個小手舉了起來，提出了他的新方法「'曹沖用石頭代替象，把石頭搬上搬下，太辛苦了，我們可以用人代替象，讓人跑到船上，又不費力氣，然后稱出每個人的體重，報數(shù)后加起來，就得出大象的重量?！薄疤盍耍磥淼膼鄣仙?！”我情不自禁地叫起來。過后，我陷入沉思，小學(xué)語文包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，這就要我們教育工作者在語文教學(xué)中結(jié)合聽、說、想、
4、寫的訓(xùn)練，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，達到他們年齡可能達到的最卓越成績，這對孩子們所產(chǎn)生的導(dǎo)向是不可估量的。2.讓學(xué)生敢問敢于提問，是具有創(chuàng)新意識的一種表現(xiàn)。問題問對了，就等于對問題的解決成功了一半?！笆鞘裁矗俊?、“為什么？”、“怎么辦？是人類獲取知識，探求真理，進而創(chuàng)造發(fā)明的三把“金鑰匙”。所以，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的精神，作為我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的突破口。2.1鼓勵學(xué)生提問，保持學(xué)生的好奇心。對學(xué)生的好奇發(fā)問，應(yīng)給予盡可能滿意的冋答。明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。如教《小馬過河》這課對媽媽的話的理解，“光聽別人
5、說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！庇袀€學(xué)生馬上敢于提出來：“是不是每件事情我們都要親自去試？”這立刻引起同學(xué)們的注意，我不失吋機地引導(dǎo)作進一步探索，抓住有創(chuàng)造性的意見幫助學(xué)生突破了認識上的困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。2.2創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，開展豐富多彩的語文活動課。如新學(xué)期的新課是至關(guān)重要的，我精心設(shè)計好新課的開講。針對小學(xué)生天性好奇的特點,我在新課開講吋，或用幾句精練貼切、富有誘發(fā)性的語言；拉開帷幕，或向?qū)W生提幾個問題，用問號打開新課的大門，或出示掛圖、幻燈，或在黑板上簡要勾勒幾筆，吸引學(xué)生，做到課伊始，趣已生。此外，在教學(xué)中注意多種教法綜合運用，如舉手答、搶答、開火車等
6、，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生動腦、動口、動筆，多表揚、少批評，使學(xué)生感到成功的快樂。把學(xué)生勁頭鼓起來了，還愁學(xué)生不敢問嗎？3.鼓勵學(xué)生敢做動手能力是創(chuàng)新素質(zhì)的重要內(nèi)容。任何設(shè)計方案，發(fā)明構(gòu)思都必須通過實踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的今天，必須把學(xué)生的動手能力作為一個重要的內(nèi)容來抓。3.1在語文教學(xué)中，可開展“比、演、玩”等新方法，寓教于樂。在素質(zhì)教育的今天，許多學(xué)生誤認為減輕負擔(dān)了，不需要“苦學(xué)”了，所以，整天貪玩得忘了學(xué)習(xí)，這些特點在后進生身上尤其突出。為了讓學(xué)生把主要精力放到學(xué)習(xí)上，我常把語文課中有趣的片段編成小品讓學(xué)生演，讓學(xué)生自己做頭飾，自己編排節(jié)目等，同吋，在語文活動課上，開
7、設(shè)“語文醫(yī)院”、讓學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”，醫(yī)治語文中的錯字和病詞病句，讓學(xué)生做“生字撲克牌”，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識。經(jīng)常開“標(biāo)點審判會”，讓學(xué)生當(dāng)“法官”，審判不正確使用標(biāo)點符號給人們帶來的麻煩，還設(shè)計“詞語小銀行”，讓學(xué)生當(dāng)“行長”，積累詞匯，豐富寫作材料。為了使學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新，常鼓勵班中的“小畫家”、“小書法家”各顯神通，美化教室。大大提高了學(xué)生的動口、動腦、動手能力。3.2通過小論文、小制作、小創(chuàng)造等活動，使學(xué)生獲得動手實驗的成功和喜悅
