在音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)

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1、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)音樂是生命的旋律。有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。隨著社會的進步、電聲設備、多媒體的發(fā)達，孩子接觸音樂的機會增多了，學習音樂的條件更優(yōu)越了。但是，兒童對音樂的感知力、領悟力并不與設備的先進成正比。那么，如何根據(jù)幼兒習得音樂的特點，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育呢？經(jīng)過幾年音樂教育的實踐，，我深深感到尊重兒的天性，培養(yǎng)音樂情趣，是幼兒音樂教育因勢利導，出成效的好辦法。一、尊重兒童，激發(fā)幼兒音樂情趣。幼兒音樂教育其實質是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教

2、學內容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容、情緒變化來完成游戲的過程。選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應當說表現(xiàn)在詞曲結合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以

3、選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《啄木鳥與蘋果樹》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，互相幫助，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。二、培養(yǎng)幼兒一定的音樂技能。音樂藝術表現(xiàn)手法很多，有演唱、節(jié)奏樂、音樂游戲等等，它們的音樂風格、力度、音色、節(jié)奏不一。那么，我們就應該教孩子一些簡單的音樂技能。1、演唱我教的是中班，在教演唱的教學上，我先告訴幼兒歌曲的內容后再從內容上去理解歌曲的情感、風格，再進入范唱,讓幼兒在理解歌曲意境的情況下，去欣賞去感受教師在演唱此歌曲的處理方法。在韻律活動中我會讓幼兒自己

4、去感受，如韻律活動《大雨小雨》，我先讓幼兒先去傾聽下大雨時的聲響，再傾聽下小雨時的聲響，啟發(fā)幼兒用身體的肢體語言來表現(xiàn)，不同的孩子有不同的動作，但都能比較恰當?shù)乇憩F(xiàn)出大雨和小雨，然后我也不肯定某一種，讓有代表性的幼兒分別上來表演示范，宮幼兒觀看、比較，然后鼓勵幼兒共同得出結果，并進行適當?shù)丶庸そM合，使這一韻律活動帶有一定的創(chuàng)造性，激發(fā)了幼兒學習的主動性、創(chuàng)造性。同時使幼兒獲得他人認可后產生的幸福體驗，有意識地滿足幼兒被人認可的心里需要。2、節(jié)奏樂我們感受音樂時，通過對節(jié)奏的掌控，可以在一定程度上體驗作品的情感內容，讓幼兒在熟悉感受音樂

5、的同時，通過樂器表現(xiàn)出來，如打擊樂《哈巴狗》首先我讓孩子理解樂曲的情感，并在熟悉樂曲的基礎上用各種樂器來感受樂曲的喜慶的不同表達方式（快、慢）的不同感覺，從而調動幼兒的積極性與對節(jié)奏的掌握。在音樂教育活動中，幼兒對“過程”比對“結果”更感興趣。因為過程能給幼兒帶來無比滿足，使剩余精力得以釋放。他們的許多創(chuàng)造活動就表現(xiàn)出探索事物的過程中。因此,教師要樹立"過程”重于"結果”觀念，使幼兒的創(chuàng)造能力得以充分發(fā)展。教師在音樂教育活動中應鼓勵他們追求有個性化的東西，用藝術的形象表達自己獨特的、新異的思想情感和行為，給幼兒提供表達和表現(xiàn)的空間。每

6、個孩子都有個體差異，接受能力不同，所以，在教學中對孩子提出的要求也要因人而異，如我班孩子張新宇，劉雨辰對音樂非常敏感，能很快地學會老師教的內容，于是，我就要求她們在完成的基礎上創(chuàng)編動作，而佳俊和加爾對音樂的訊息接受較慢，我就要求他們能和同伴一起演唱，并鼓勵他們唱出來，在我的指導下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，演P曰也非常好，他們每個人都體驗到了成功，對自己充滿了信心。實踐也證明，在這種無制無束，輕松活潑的音樂氛圍中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷探索的精神，能使幼兒得到健康、良好，全方位的成長。