在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

《在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力河北省涉縣西達(dá)鎮(zhèn)東達(dá)小學(xué)牛紅霞056400摘要：朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過朗讀使學(xué)牛牢固掌握漢字的音、形、義；加深對詞語的理解和運(yùn)用；通過朗讀使學(xué)生正確把握文章的層次結(jié)構(gòu)；通過朗讀使學(xué)牛形成和發(fā)展兒童語言。通過孩子富有感情的朗讀，可以提高學(xué)牛的欣賞力、想象力，豐富學(xué)牛的感情，陶冶學(xué)生的人格，因此語文教師要注重提高小學(xué)牛的朗讀能力。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)牛朗讀能力語文課稈標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都要求學(xué)牛能正確、流利、有

2、感情的朗讀課文。小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，因此語文教師在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)牛的朗讀水平。如何培養(yǎng)小學(xué)牛的朗讀能力呢？一、多種措施，激發(fā)興趣熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，親其師才能信其道。研究表明，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練后，兩個(gè)月內(nèi)，學(xué)生朗讀水平提高顯著，到四個(gè)月后學(xué)生興趣有所降低，到六個(gè)月后學(xué)牛在掌握了朗讀技巧后興趣又有所回升。因此對學(xué)生實(shí)施朗讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡量避免學(xué)牛朗讀興趣的波動或淡化，集思廣義，積極創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際情況拓寬思路，挖掘訓(xùn)練中的多重效應(yīng)，激發(fā)

3、學(xué)牛朗讀興趣的持續(xù)發(fā)展。為激發(fā)學(xué)牛的朗讀興趣，我主要采取以下措施：1.讓學(xué)牛認(rèn)識到朗讀的重要性。2.以自己精彩的朗讀打動學(xué)牛的心，喚起他們朗讀的欲望。3.向?qū)W生講述一些名人讀書的故事。4.釆取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)牛在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使其得到成功的喜悅。因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)牛產(chǎn)牛好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。5.經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽。二、打好基礎(chǔ)，形成習(xí)慣葉圣陶先牛說「'教育是什么?簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”讀書也不例外。要讀好課文，首先要把課文讀正確，打好朗讀基本功，即做到“

4、五不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。就這點(diǎn)來講，最好從小學(xué)一年級抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書吋要做到眼到、口到、心到。其次，研究表明，學(xué)生形成一定的朗讀習(xí)慣后，再通過朗讀基礎(chǔ)訓(xùn)練（包括發(fā)音、正音、吐字、發(fā)聲等訓(xùn)練）、朗讀技巧訓(xùn)練（主要包括停頓、輕重、快慢、語氣等四個(gè)方面）、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（主要包括節(jié)奏、咅高訓(xùn)練），絕大多數(shù)學(xué)生朗讀時(shí)能做到正確、流利，初步做到有感情，效果顯著。如經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),我班的學(xué)生成為了校廣播站的主持人，并得到全校師生的好評。，我所任教的班級學(xué)生繪聲繪

5、色的朗讀也得到聽課老師好評。三、范讀領(lǐng)路，摹仿入境學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最直接、最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，教師范讀減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性,增強(qiáng)了針對性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入

6、境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀吋要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，深深打動學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。例如，我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《月光曲》一課，給我印象最深的是這位教師的范讀。她讀課文時(shí)，聲音吋而低沉，吋而高昂……當(dāng)場所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲，當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文。由此可見，教

7、師的范讀不容忽視。這里要提一點(diǎn)，“打鐵還要榔頭硬”,教師的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會顯出豐富的情感。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學(xué)的文章。像《七子之歌》，課前可做適當(dāng)布置，營造文中的氣氛，這吋教師進(jìn)行精彩的范讀，能一下子拉近學(xué)生與吋代的距離，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了當(dāng)吋的情景。這吋再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心應(yīng)手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外

8、，在朗讀吋還可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、配樂朗讀等多種形式，使學(xué)生愿讀，樂讀。四、注重“評讀”，讀中求新小學(xué)生的朗讀水平還不高，但他們也能進(jìn)行一些初步的評讀?？勺鳛閕名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，在課堂上如果讓學(xué)生評一評其他同學(xué)的朗讀，我們聽到的更多是“讀得很好”、“讀得不夠好”這樣的泛泛而談，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們讓學(xué)生“評讀”的目的。為此，在課