資源描述：
《對(duì)高中語文詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)思考李成奎》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對(duì)高中語文詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)思考李成奎李成奎甘肅省靈臺(tái)縣第一中學(xué)744400提要：詩歌以精練的語言、豐富的想象、真摯的情愫成為中國(guó)文學(xué)史上一道靚麗的風(fēng)景線。新課程下的高中語文詩歌教學(xué)如何進(jìn)行，是我們每個(gè)語文老師必須重視和探討的問題；而尋找到切實(shí)可行的教學(xué)方式，最大限度地挖掘出詩歌的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)牛鑒賞詩歌的能力，是我們語文教師的主要任務(wù)。關(guān)鍵詞：詩歌教學(xué)鑒賞能力吟誦方法我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，漢賦、唐詩、宋詞、元曲是人類藝術(shù)寶庫中的瑰麗遺產(chǎn)。在這些作品中隱含了許多精深含義，給后人以啟迪，給后人以廣闊的思
2、維空間，讓我們?nèi)ニ伎?、去發(fā)揮、去開拓。特別是我們課木中所選的那些作品，都是古典詩詞作品中的精華，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。而上好古典詩詞教學(xué)課，也是每一位中學(xué)語文老師的職責(zé)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文詩歌教學(xué)作了明確要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！焙苊黠@，詩歌教學(xué)己經(jīng)作為體現(xiàn)語文人文性特點(diǎn)的重要載體和有效途徑。而且詩歌鑒賞作為高考的必考內(nèi)容，如何提高學(xué)牛的鑒賞能力，是詩歌教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析、細(xì)嚼后的強(qiáng)行灌輸。此種做法不
3、利于增加學(xué)牛的知識(shí)積淀、訓(xùn)練學(xué)牛的鑒賞能力，更不利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力。因此，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，我采取了批判吸收的態(tài)度，再溶于新課標(biāo)主動(dòng)探究等理念，以期豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的綜合能力。故在詩歌教學(xué)中體會(huì)歸納以下幾點(diǎn)：一、在反復(fù)吟誦中提高理解能力古典詩詞的教學(xué)要注意誦讀。讀要體現(xiàn)出訓(xùn)練層次，誦要水到渠成。如何體現(xiàn)出訓(xùn)練層次呢？一般來說，一讀，要讀準(zhǔn)字音；二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，要讀出感情。詩歌木是用于歌唱的，是人類情感的載體。詩歌所特有的鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻，只有通過朗讀或朗誦才能體會(huì)出來。通過朗
4、讀，能體會(huì)出詩人或喜或悲或怨或怒的情感，使學(xué)生自然而然地獲得與詩人感情上的共鳴。如杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”是喜悅，而“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是憂思；李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是激憤，蘇軾“大江東去浪淘盡”是豪放，岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”是悲壯，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是凄婉……凡此種種情感，不讀，安能體會(huì)得出？古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”它不僅指出了詩歌的可讀性，而且向我們暗示了學(xué)習(xí)詩歌的一種方法一一積累。積累可以說是獲取知識(shí)的重要
5、前提。那么，作為教師就要在如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的量的規(guī)定上下一番功夫。要求全班學(xué)生輪流向同學(xué)們推薦自己喜愛的詩，談?wù)勛约旱男牡?，并要求學(xué)生課后做到兩點(diǎn)：一是討論該同學(xué)的分析是否中肯，談自己的見解；二是在短吋間內(nèi)背誦這首詩。這樣日積月累，三年下來其效果是可想而知的。二、借助多媒體，優(yōu)化詩歌教學(xué)過程詩歌是想像和激情的語言，它或寄情于花草，或抒發(fā)個(gè)人情感遭遇。詩歌所特有的含蓄和意境，給我們帶來了無窮的審美享受，同吋也給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓學(xué)生把握詩歌的感情意蘊(yùn)，由文字感知上升到心靈的體味，與詩人產(chǎn)生感情上的共鳴，
6、成為詩歌教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效地彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感覺器官，使其全身心地投入到詩歌特定的氛圍情趣中，以聲傳情，以形傳意，寓教于樂。因此，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化詩歌教學(xué)過程。詩歌作為一種高度集中、概括地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，除了在形式上講究特定的聲韻、節(jié)奏、格律外，還表現(xiàn)出藝術(shù)思維和藝術(shù)語言高度的創(chuàng)造性的特征，以便調(diào)動(dòng)讀者的創(chuàng)造性思維再創(chuàng)詩境。這就要求語文教師針對(duì)這i特點(diǎn)探究詩歌教學(xué)的方式、方法，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。1.知人論世鑒賞法。創(chuàng)作往往“感于哀樂，緣事
7、而發(fā)”，詩詞作品常常是作者經(jīng)歷、思想感情的外觀?！爸淙耍侥芙馄溲??！敝挥辛私庠娙怂幍膮即?，了解他的為人和經(jīng)歷，才能更好地理解他們的作品。這種結(jié)合作者的生平和吋代背景來理解作品的方法就是所謂的“知人論世”。它既是閱讀欣賞文學(xué)作品的前提條件，也是一種基本方法。2?抓住意象賞詩法。意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象，便是我們常說的意境。我們可以從詩歌的意象角度切入，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、仔細(xì)體味，通過聯(lián)想、想像感悟詩詞營(yíng)造的意境，從而準(zhǔn)確“入情”。不過，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生積累常用意象具有的象征意義。如月（明月、殘?jiān)隆?/p>
8、新月），多表達(dá)離愁別苦，渲染悲寂氛圍；斜陽，多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千；憑欄，多為思戀他人或發(fā)泄心中憂悶之意。3?關(guān)鍵詞句推敲法。作詩講究煉詞煉句，作者將其萬千心緒凝于詩詞中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接披文入情，體會(huì)煉詞煉字之妙境。此外，詩歌鑒賞作為高考的必考內(nèi)容，有必要讓學(xué)生掌握古代詩歌鑒賞常用的名詞術(shù)語，如
