對(duì)新課程下高中化學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

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1、對(duì)新課程下高中化學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)摘要：新課程的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。為此，我們必須構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、創(chuàng)建師生雙向互動(dòng)、以探究創(chuàng)新為主的課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)高中化學(xué)新課程自主探究創(chuàng)新意識(shí)一、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。這就要求在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照能力形成的規(guī)律創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并通過(guò)一些相應(yīng)的主體活動(dòng)構(gòu)建新的學(xué)

2、習(xí)主體；堅(jiān)持以學(xué)生能力發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)(-)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日

3、常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。（二）積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新?如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時(shí),教材上用乙烯使澳水褪色的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問(wèn)：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與漠水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫(xiě)乙烯與澡的加成？乙烯與澳水的反應(yīng)和乙烯與漠的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補(bǔ)充了乙烯與漠的四氯化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過(guò)程去討論，自己得出答案。通過(guò)討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表

4、達(dá)自己的觀點(diǎn)。（三）設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池。又如學(xué)習(xí)乙烘的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)乙烘的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取乙烘的實(shí)驗(yàn)裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能（一）充分利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣如在"學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識(shí)時(shí)，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片，我國(guó)化學(xué)室在世界上首次合

5、成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過(guò)觀看“南極臭氧空洞"的圖片，環(huán)保部門(mén)對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程，以及機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生"濃煙滾滾”的景像等,都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況和具體的教學(xué)條件，變被動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.如教師在演示濃氨水與濃鹽酸的“空中生煙”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，總能看到學(xué)生想親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作、感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的迫切愿望。如果把這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，且讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)有別

6、于課本的實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，可以明顯感受到學(xué)生獲得成功時(shí)的那種滿(mǎn)足、自豪的心情。這樣，既使學(xué)生體驗(yàn)了通過(guò)科學(xué)探究所獲得的成就感，又使學(xué)生感受了化學(xué)世界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（三）結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想.如，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不要隨意地把有毒廢氣排入大氣及把有害廢液排入下水道中，應(yīng)該用相應(yīng)的裝置吸收有毒氣體及對(duì)有害廢液進(jìn)行處理；對(duì)會(huì)產(chǎn)生污染環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，盡量控制藥品用量或改為微型實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)這些綠色化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生從小養(yǎng)

7、成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣，從而為其終身的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐奠定綠色環(huán)保意識(shí)。（四）結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施科學(xué)方法教育的最有效途徑，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，包括實(shí)驗(yàn)條件的控制、測(cè)定、實(shí)驗(yàn)觀察和記錄等具體的方法，還要用到數(shù)據(jù)和事實(shí)的處理方法、科學(xué)抽象方法和假說(shuō)方法等一系列認(rèn)識(shí)方法對(duì)所獲得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行分析處理，直到最后獲得結(jié)論，形成概念和原理等。四、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力（一）培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性和必要性?在化學(xué)學(xué)習(xí)中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，是促進(jìn)知識(shí)同化和遷移的可靠途徑。反思能促

8、使學(xué)生從不同的方面和角度去思考問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題。（二）培養(yǎng)學(xué)生反思能力的原則.學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，這是教學(xué)取得高效率的根本要求。在反思能力的培養(yǎng)中，這一原則極其重要，因?yàn)榉此寄芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)象