對(duì)于高職院校體育教學(xué)改革探析

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1、對(duì)于高職院校體育教學(xué)改革探析中圖分類號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328(2012)10-000-02摘要高職院校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。高職院校體育教學(xué)改革要適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的需要，突出自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為原則，應(yīng)高度重視高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)與體育基本能力的結(jié)合，突出素質(zhì)教育的特點(diǎn)對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。關(guān)鍵詞高職院校體育教學(xué)素質(zhì)教育改革高職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才，必須結(jié)合素質(zhì)教育有針對(duì)性

2、地對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革。應(yīng)以樹(shù)立大學(xué)生的終身體育觀念，努力增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)為中心，以培養(yǎng)大學(xué)生的健身能力和從事職業(yè)工作所必須具備的身體素質(zhì)為重點(diǎn)，以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展為基準(zhǔn)，確立整體改革思路。立足素質(zhì)教育，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展高職體育教學(xué)中的素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育基本能力素質(zhì)等五個(gè)方面。多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)綜合目標(biāo)沒(méi)有得以很好的完成，難怪部分學(xué)生甚至教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍停留在“鍛煉身體、學(xué)習(xí)技術(shù)”的水平上。高職體育教學(xué)的改革，要立足素質(zhì)教育，以德育為首，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，改變體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)方式，突出學(xué)生的主體地位，把課堂教

3、學(xué)實(shí)踐同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。要培育發(fā)展個(gè)性，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異。首先要發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，體育教師應(yīng)該善于從那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后識(shí)別出學(xué)生的不同個(gè)性，只有識(shí)別出不同個(gè)性才能加以引導(dǎo)和教育，使之逐步完善，鼓勵(lì)和支持不同個(gè)性，強(qiáng)求一律是不可取的。對(duì)于個(gè)性特征鮮明的學(xué)生應(yīng)利用體育課堂，積極疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們快樂(lè)健康和諧地成長(zhǎng)。不同的個(gè)性要采用適宜的方式去培養(yǎng)和發(fā)展。體育教師在掌握了學(xué)生的不同個(gè)性后，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個(gè)性向更加成熟、完整的方向發(fā)展。加強(qiáng)素質(zhì)教育的內(nèi)容改革體育教材和內(nèi)容，提高學(xué)生的體育素質(zhì)與能力。多年來(lái)，

4、高職體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，忽視了對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，存在著教材內(nèi)容競(jìng)技化、重復(fù)化的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)精講（少而精）、好懂（嚴(yán)格把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),但不與中學(xué)階段的教學(xué)重復(fù)）、切實(shí)（符合今后工作情況的實(shí)際）、有用（對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)和職業(yè)角度的健身教育有用）的原則,充實(shí)健身教材，如健身與健美、武術(shù)與養(yǎng)生保健、形體訓(xùn)練與體育舞蹈、球類游戲（軟式排球、三人籃球、五人足球）與小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）、民族民間體育（跳繩與犍球）、攀巖等。改造現(xiàn)行體育教材，將競(jìng)技教材改造為健身體育教材。要降低技術(shù)難度，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，增加趣味性和娛樂(lè)性，強(qiáng)調(diào)健身性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)增加基礎(chǔ)理論教學(xué)的課時(shí)比例

5、（目前約占全年課時(shí)的20%）,加強(qiáng)科學(xué)鍛煉的方法、健身運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)評(píng)價(jià)、健身體育的組織、健身體育與競(jìng)技體育的欣賞等知識(shí)的教學(xué)。可將原來(lái)的分散授課改為專人授課，以確保理論教學(xué)的質(zhì)量，充實(shí)高職學(xué)生個(gè)人健身和就業(yè)所必需具備的體育知識(shí)。改革教學(xué)方法在體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生以自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目為樂(lè)趣，追求髙職體育教學(xué)的最佳效果，寓教于樂(lè)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的健身體育教學(xué)方法。為此教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上要考慮以下原則：（一）具有良好的專業(yè)相近性。為滿足高職學(xué)生今后從事職業(yè)工作對(duì)體育技能的需求，要盡可能地使學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。（二）具有顯著的健身性。離開(kāi)健身功能的教學(xué)方法不能

6、稱為健身體育的教學(xué)方法。（三）充分體現(xiàn)健身的娛樂(lè)性。離開(kāi)娛樂(lè)功能的教學(xué)方法會(huì)使課堂缺少生氣和吸引力，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法因缺乏娛樂(lè)性而使學(xué)生感到枯燥乏味，故不可能獲得良好的健身教學(xué)效果。（四）具有形式上的多樣性和趣味性。單調(diào)乏味的一體化教學(xué)將體育課變成紀(jì)律課與軍訓(xùn)課，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失去應(yīng)有的健身效果。（五）具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于所傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞。喚起終身體育的鍛煉興趣。根據(jù)上述原則，體育教學(xué)廣泛采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲法、競(jìng)賽法、情境教學(xué)法和具有激勵(lì)作用的對(duì)比法、表演評(píng)比法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等方法，一定能取得好的教學(xué)效果。

7、另外，體育課的組織形式應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)、愛(ài)好及需求來(lái)安排，可將選項(xiàng)課分為A、B兩大系列四項(xiàng)循環(huán)的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以從A系列（男生：籃球、排球、足球、武術(shù);女生：籃球、排球、羽毛球、乒乓球）或B系列（男生：氣功與武術(shù)、健美、體操、體育舞蹈；女生:健美操、養(yǎng)生保健、藝術(shù)體操、形體舞蹈與體育舞蹈）中任選一項(xiàng)進(jìn)行為期一年，兩學(xué)期循環(huán)的學(xué)習(xí)。這樣安排既能避免高中體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，突出高職體育的特點(diǎn)，又能