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1、對中職語文教學改革的思考摘要：木文對中職語文教學進行了簡要分析，提出中職語文教學要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學牛在教學過程中的主體作用，優(yōu)化教學內容,強調語文課與專業(yè)課有機結合，不斷提高語文教學質量。關鍵詞：中職教育；語文教學；改革與普通中學不同，中職學校以培養(yǎng)技能型人才為目標，專業(yè)技能是中等職業(yè)教育的牛命線，也是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特點所在，在“技能立身”的大旗下，語文、數(shù)學這些基礎學科多少顯得有點暗淡無光。然而，職業(yè)教育不只是就業(yè)教育，文化素養(yǎng)不僅影響個人綜合職業(yè)素質的高低，也是決定技能力水平獲取速度、應用廣度、發(fā)展前景的重要因素，因此，文化基礎課作為培養(yǎng)學生
2、文化素養(yǎng)的“沃土”，不應該成為專業(yè)課程的陪襯。而在文化基礎課程方面，語文課在塑造學生人格，提升學生文化素養(yǎng)，促進學生掌握專業(yè)，形成學生自我發(fā)展等方面無疑具有更顯著的優(yōu)勢，因而更有必要在中職教學體系中找準方向、深挖力量、除弊創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、職業(yè)能力、健全人格等方面發(fā)揮積極作用。要做到這些，中職語文教學要從以下幾個方面進行轉變：一、找準定位：展現(xiàn)職業(yè)教育特點中職教育的根木屬性是職業(yè)教育，無法回避牛源水平低這一現(xiàn)實，所以,“扎實做好學生職業(yè)技能工作”成為絕大多數(shù)中職學校的必然選擇。中職語文教學也應定位于此，緊緊圍繞“職”字做文章。1.立足教材，找出知識點與職業(yè)的關聯(lián)在平時
3、的教學過程中，中職教師不妨從不同專業(yè)的需要出發(fā)，挖掘教材中蘊含的與各專業(yè)知識相通的“關聯(lián)點”，把這些知識關聯(lián)點作為與職業(yè)能力相接的突破口。在教學中還可以采取適時適當?shù)慕虒W策略，實現(xiàn)中職語文教學與各專業(yè)技能學習最大的結合。比如，在講授《天山景物記》這篇文章時，如果是藝術專業(yè)的學牛，那么可以采取景物素描的形式進行教學，如果是旅游專業(yè)的學生那么可以采取模擬導游的形式進行情景教學。要練就能敏銳發(fā)現(xiàn)知識與專業(yè)關聯(lián)點的慧眼，則需要廣人語文教師在工作中積極參相關培訓，拓展知識面，對學校課程設置、專業(yè)知識等有必要的了解，向雙師型方向發(fā)展。這樣在教學中才能結合專業(yè)知識，設置情景，既豐富了課堂，
4、又對學生的專業(yè)學習、語文素養(yǎng)，以及道德觀念有積極的幫助。2?立足職業(yè),合理整編教材語文作為中職課程的基礎性學科，沒有專業(yè)那么深奧，教師可以以夠用為原則，嘗試對教材進行整編，內容力求做到典范化、實用性和趣味化相統(tǒng)一,體現(xiàn)學生的認知特點和情感心理，并體現(xiàn)中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。針對教材重整，可將教材文章按鑒賞類、寫作類分成幾個大類，每個大類還可視情況再分成幾個小類。如鑒賞類可細分成詩歌、散文等小類。通過重點解析某一類或某一小類中的典型篇目，讓學生深刻理解此類作品的特點，然后,同一類或小類中的其它作品可讓學生通過小組學習，形成知識遷徙，提高自學能力、欣賞能力。針對就業(yè)、從業(yè)、
5、創(chuàng)業(yè)的需要，既可對學生畢業(yè)后將接觸到的諸如“產品介紹”、“計劃”、“總結”、“合同”、“操作說明”、“書信”、“簡報”、“廣告”、“協(xié)議書”等應用文做重點訓練。又可對必要口廣泛需要的應用能力進行提高,如旅游專業(yè)的學生畢業(yè)后從事導游工作，需要有過硬的語言表達能力，教學中,可在某一景點導游解說訓練吋盡可能讓學生用不同的詞語來表達，從而使學生感受中國語言文字的魅力。又如計算機專業(yè)，結合學生學打字吋講解漢字結構，結合電子郵件練書信、應用文寫作。通過結合專業(yè)學習，使學生更深刻地體會到學習語文的重要性和必要性。二、找準方向：教學內容應突岀實用性多數(shù)中職生語文素質較低，學習熱情不高，針對這
6、一特點，中職語文教學就應當改變偏重課文分析、段落分析的教學方式，在教材的把握上做到與實用技能的結合?？紤]到中職學生畢業(yè)后就將就業(yè)，試想，如果他們的簡歷字跡潦草，工作中不擅長與人溝通，他們又如何能脫穎而出獲得用人單位的認可？中職語文教學應該實現(xiàn)課本學本化，要讓課文內容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，U語、寫作為就業(yè)鋪墊。1.口語表達方面大部分中職生在畢業(yè)后都面臨找工作的問題，然而或是因為他們來自農村，膽小怯懦，不愛說話，或是因為我們的中職學校語文教學重視書面表達輕視口頭表達等原因，口語表達成為了很多學生入職的一道坎。面對這種狀況，中職語文教學一方面要引導和鼓勵學生樹立自信，另一
7、方面則循序漸進，舉辦朗誦會、講故事、主題演講、辯論賽、說話訓練等活動鞏固學生語言成果，營造學生語言氛圍，提高學生的語言技巧。2.寫作方面應用文是處理事務、交流聯(lián)系、商洽業(yè)務等不可缺少的文體，因此，在強調口語表達的重要性同時，中職語文教學不可忽視學生的寫作能力，尤其是應用文寫作能力的培養(yǎng)。在中職語文教學實踐中，應專門對學生進行各類應用文寫作的輔導、訓練，以提高學生寫作能力，滿足學生社會職場競爭的需要。三、用好方法：更新理念改進方法近些年來，我國基礎教育和高等教育教學改革已經全面展開，而中職教育的教學改革相
