《兩只小獅子》教案

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1、27、《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計通順街小學(xué)侯娟教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導(dǎo)讀3?7自然段:1、自由練讀，讀出角色的語氣。2＞同位合作讀，可以分角色讀。3、指導(dǎo)讀好小樹和獅了的對話A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會

2、該怎樣讀懶獅子的話。4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。A、師來當(dāng)懶獅了，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)半讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅

3、子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）5、四人小組分角色表演讀全文。三、拓展訓(xùn)練，積累詞語：積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)半到課外書中收集。四、認(rèn)讀生字、書寫生字：五、作業(yè)（任選一題）1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。27、《兩只小獅子》教學(xué)反思通順街小學(xué)侯娟我教學(xué)的內(nèi)容是《兩只小獅子》第二課時，現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)反思。《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的

4、孩了。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W主闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明口不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。教學(xué)過程：

5、新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感愛好的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——識字寫字、鋪墊學(xué)文——研讀課文、體驗樂趣——發(fā)散思維、升華樂趣——積累拓展、作業(yè)延伸。教學(xué)反思：仁重視學(xué)生的朗讀體驗。2、關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。3、構(gòu)建以人為本的課堂評價。在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。不過課堂總是有遺憾的在三到六小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我對學(xué)生扶得太細(xì)，指導(dǎo)較瑣碎，時間浪費較多，以至于后而的回歸整體的朗讀和寫字指導(dǎo)的環(huán)節(jié)不能

6、展開。一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了不少問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。學(xué)案使用階段性小結(jié)通順街小學(xué)侯娟學(xué)案，我們也已經(jīng)陸續(xù)使用了四年，很好的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。半年來的實驗，讓我切實體會了：“給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生還老師一個驚喜”這句話的含義。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來供大家參考。一、教學(xué)中教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。1、學(xué)案要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授

7、者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，是新條件下教師角色的重新定位。學(xué)案的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用學(xué)案的特點重視學(xué)主良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。2、教學(xué)中能“用活”教材。學(xué)案的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實