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《繪本融入中年級習作教學的實踐與探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、.“繪本融入中年級習作教學的實踐與探究”的實施方案沛縣曙光小學???趙俠一、課題的提出：1.課題研究的背景：靜觀目前習作教學現(xiàn)狀，教師面對耗時費力而又低效的習作教學真可謂苦不堪言：無從下筆的大有人在；“抄范文”多了，真正自己“寫”的少了；寫出孩子們真正心聲的寥寥無幾……隨著孩子們年級的增長，越來越多的孩子產生“厭煩、畏懼”習作的情緒，久而久之，“習作”就成為背在他們身上一種沉重的包袱，甚至壓得孩子們喘不過氣來。而這一現(xiàn)狀恰恰違背“新課程標準”對習作教學的要求?！缎抡n程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！痹?/p>
2、者，現(xiàn)行習作教材以主題安排習作，很少有循序漸進的習作基本功訓練，習作教學缺乏內容的規(guī)定性和指導的有序性。習作教學更多地依賴于教師的個人素養(yǎng)，呈現(xiàn)出隨意而盲目的面貌。2.課題的現(xiàn)實意義：繪本，它是一種獨立的圖書形式，是用文字和圖像共同營造氛圍，共同講述一個故事的書。面對色彩斑斕的圖畫，孩子的眼睛是明亮的，對圖畫的反應是靈敏的，他們不僅喜歡在圖畫中探尋，還充滿渴求。這，就是兒童從視覺到心靈的圖畫需求。在繪本閱讀過程中，適當地挖掘其潛藏著的“寫”...的因子，并進行精心設計，讓學生進行續(xù)寫、仿寫、縮寫（用簡要的文字概括繪本故事），擴寫（把單
3、幅圖寫具體），改變人稱寫……以提高學生言語表達能力；鼓勵孩子們用自己的筆畫故事，編故事，培養(yǎng)學生表達能力、審美能力和創(chuàng)造能力……可見，將繪本引入作文教學的課堂，借助繪本幫助學生獲取寫作素材，鏈接生活體驗，喚醒寫作話題，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平，是本課題的現(xiàn)實意義所在。把繪本引入我們的課堂，以適切的方式，走進孩子的生命，成為孩子們寫作的有機組成部分，成為提高孩子們讀圖能力和表達能力的有效載體，是時代的理性選擇和兒童心靈成長的必然。針對當前作文教學面臨的問題，從編寫繪本作文序列、研究繪本作文設計原則入手，對繪本作文的課型和實施策
4、略進行了探索研究。通過繪本作文，切實提高了學生的寫作興趣和寫作能力。二、研究目標：（1）繪本：它是一種獨立的圖書形式，是用文字和圖像共同營造氛圍，共同講述一個故事的書。圖畫是繪本的生命。（2）繪本習作：充分挖掘繪本豐富的語文學習因子，利用圖畫的張力引導學生展開豐富想象、鏈接生活、深入思考……喚醒學生寫作的愿望，激發(fā)學生練筆的意趣，使繪本成為學生習作資源的有機組成部分。（3）繪本習作教學策略：探索利用繪本開展習作的教學，形成與繪本習作教學實踐相關的教學資源包，如繪本庫、教案等。構建起比較完整有序合理的繪本習作的教學策略，激發(fā)學生習作的興
5、趣，切實提高學生寫作能力。...（4）繪本習作教學原則：依據兒童年齡、心理特點，應遵循習作教學的目標性，（切記隨意、盲目性）、遵循兒童生活實際，激發(fā)兒童寫作興趣，、培養(yǎng)兒童寫作技巧等原則。三、課題研究的內容：（1）教師選擇主題繪本進行習作教學的實踐與研究。（2）使用繪本指導習作教學的實踐與研究。（3）中年級繪本習作教學的原則、有效課堂的研究。（4）繪本習作有效批改的實踐與研究。四、研究對象三（2）全體學生五、課題研究的方法：（1）調查法：制定科學可行的調查方案，通過調查表或調查報告的形式，調查教師利用繪本展開習作教學時存在的困惑，學生
6、習作中常見的問題，繪本習作批改的有效性及激勵性。??（2）行動研究法：鉆研繪本習作教材，學習先進的作文教學理論和專業(yè)知識；閱讀國內外流傳較廣的有關作文教學的書籍；出外參觀學習，聽名師講課；開展繪本習作課研討課，不斷提高自身的繪本習作教學的教育理論水平，專業(yè)知識水平和實際教學能力，充分發(fā)揮教師的主導作用。（3）文獻法：搜集有關繪本、繪本教學、習作教學的文獻資料，及時了解繪本教學和習作教學的動態(tài)，以資借鑒。...（4）比較法：比較課題實施前后及實施各階段的發(fā)展情況，繪本習作教學的把握情況，學生的習作興趣和習作水平等，從中找出最有效的方法和
7、策略。（5）經驗總結法。依據教育實踐所提供的事實，及時總結經驗，克服不足。六、課題研究選讀書目以及具體時間安排1、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排：2013、6——7：研讀江蘇省習作教學領軍人物吳勇的《?童化作文：浸潤兒童心靈的作文教學》、管建剛的《管建剛作文教學系列：我的作文教學主張》等專著。2013、7——10：研讀繪本權威的著作彭懿的《圖畫書》等專著。2013、11——12：研讀國內有江蘇揚州寶應新教育實驗小學的“兒童讀寫繪”課程為代表干國祥的《理想課堂的三重境界》等相關書籍或優(yōu)秀案例分析。2014、1——3：研讀臺灣著名的
8、繪本作家郝廣才的《好繪本?如何好》和林美琴的《繪本有什么了不起》等繪本方面的著作。2014、4——5：研讀國內首屆“豐子愷兒童圖畫書獎”終審評委朱自強的《親近圖畫書》、浙江師范大學教授方衛(wèi)平的《享受圖畫書》等相關圖書書論
