孩子在為誰(shuí)而玩.doc

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1、第4期期主編：陳麗君2011年11月13日133331313113年月日孩子在為誰(shuí)而玩一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子25美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意。”　　孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了?！　〉谌?，老人只給了每個(gè)孩子5美分?！　『⒆觽儾淮笈耙惶觳?美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！你在為誰(shuí)而“玩

2、”　　人的動(dòng)機(jī)分兩種：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。如果按照內(nèi)部動(dòng)機(jī)去行動(dòng)，我們就是自己的主人。如果驅(qū)使我們的是外部動(dòng)機(jī)，我們就會(huì)被外部因素所左右，成為它的奴隸?！　≡谶@個(gè)寓言中，老人的算計(jì)很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工資、獎(jiǎng)金等各種各樣的外部獎(jiǎng)勵(lì)？　　如將外部評(píng)價(jià)當(dāng)作參考坐標(biāo)，我們的情緒就很容易出現(xiàn)波動(dòng)。因?yàn)?，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內(nèi)部期望，讓我們不滿，讓我們牢騷滿腹。不滿和牢騷等負(fù)性情緒讓我們

3、痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內(nèi)部期望，最常見的方法就是減少工作的努力程度。我的人生我做主，從現(xiàn)在開始讓我們打破外部評(píng)價(jià)系統(tǒng)，培育自己的內(nèi)部評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)習(xí)和工作變成“為自己而玩”。課題關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全作者及工作單位銅川市五中郝健教材分析本節(jié)課為人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物圈中的人》第二章《人體的營(yíng)養(yǎng)》的第三節(jié)《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》。主要圍繞如何滿足人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要和講究飲食衛(wèi)生這兩個(gè)中心問題，先講述了怎樣選擇和搭配食物，做到合理營(yíng)養(yǎng)，再指出如何做到食品衛(wèi)生。這節(jié)課是前兩節(jié)課的延續(xù)和深化，也是學(xué)習(xí)本章的終極目標(biāo)。直接與每一位學(xué)生的身體健

4、康和切身利益相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使每一位學(xué)生真正關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。學(xué)情分析初一學(xué)生，思維比較活躍，善于表現(xiàn)自我，不喜歡空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。對(duì)于合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全都有自己或多或少的感性認(rèn)知基礎(chǔ)。但歸納總結(jié)能力及分析處理問題能力還有所欠缺。另外，部分學(xué)生認(rèn)為生物是副科，不太重視。因此，本課通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)、理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自己一步一步地說出這節(jié)課的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并通過動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜，展示學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)合理膳食和健康生活

5、的新理念，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，提高自我保健能力。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)同良好飲食的重要性；2.關(guān)注自身和他人的營(yíng)養(yǎng)狀況;3.培養(yǎng)自己及關(guān)愛他人營(yíng)養(yǎng)與健康的意識(shí).二、過程與方法1.通過收集資料，聯(lián)系實(shí)際及相互討論，形成合理膳食及關(guān)注食品安全的理念。2.通過設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?！∪⒅R(shí)與技能1.舉例說出什么是合理營(yíng)養(yǎng)；2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜；3.關(guān)注食品安全。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.舉例說出什么是合理營(yíng)養(yǎng)并嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。2.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一)導(dǎo)入新課（二

6、）合理營(yíng)養(yǎng)（三）整體感知食品安全的重要性（四）拓展視野，知識(shí)遷移并歸納總結(jié)（1）課件展示：課前收集到的有關(guān)資料。（2）設(shè)置疑問，引發(fā)思考：通過以上材料的分析，你有何感想？課件展示：《中國(guó)居民平衡膳食寶塔》1、怎樣購(gòu)買安全食品。①包裝食品的安全。②非包裝食品的安全　資料分析：出示圖片（課件）2、預(yù)防食物中毒及防止食品污染。1.了解綠色食品。2.學(xué)以致用：為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。在全班評(píng)比。3.歸納總結(jié)：合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全是一件長(zhǎng)期而復(fù)雜的事情，與我們每個(gè)人棲息相關(guān)。我們今天了解的是極其有限的。希望同學(xué)們?cè)谏钪胁粩嗵接懀S時(shí)關(guān)注。最后祝愿我們每

7、個(gè)人健健康康！生活愉快?。?）閱讀書上提供的報(bào)刊信息，了解生活中一些常見不良飲食習(xí)慣及食品安全方面的事例。（2）通過討論，導(dǎo)入新課---關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。1.觀察討論1)不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害。2)什么是合理營(yíng)養(yǎng)？3）“我”該怎么做？2.歸納總結(jié)：怎樣才算合理營(yíng)養(yǎng)？4.閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野。學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言；學(xué)生就課前詢問了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。相互評(píng)價(jià)。1、學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）2、為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉師生在生活中