學校的課程評價與衡量方案設計

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1、實用標準文案尚巖鎮(zhèn)初級中學課程評價方案一課程評價的指導原則課程建設的目標旨在運用學校課程實現對國家有關課程教學的全面拓展,在拓展中形成研究問題,組織實施研究性學習,構建基礎知識學習,基礎知識拓展,研究性學習的新的課程學習模式,為每一位學生搭建一個發(fā)展?jié)撃艿奈枧_,以達到充分發(fā)揮教師智慧,發(fā)展學生潛能,全面發(fā)展學生的綜合素質和個性特長的目的.課程體系的基本機制:學生依據自己的興趣,特長,條件和基礎選擇不同的選修課程.在這種拓展性,發(fā)展性的學習中,學生要更多關注某些問題,并就該問題主動學習和思考,不斷產生進一步研究和探討的沖動,這樣的沖

2、動就可以研究性學習中得到發(fā)展和實踐,學生潛能得以發(fā)展.課程評價的指導原則:課程開設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學生的潛能,更好促進學生潛能的發(fā)展是課程評價的根本性原則,所有的學校課程必須明確促進學生發(fā)展的課程目標.課程是國家課程的拓展,要與基礎型學科的教學密切相關但又超越通常的學科課程教學,決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加.學生能否實現學科知識的拓展是評價課程實施成效的重要內容.科學性精彩文檔實用標準文案學校課程的提出和教學內容設計必須符合科學性的原則,要體現某一學科或領域的特點與規(guī)律.理科類的學校課程要盡量體現科技發(fā)展的時代特

3、征與趨勢,文科類的學校課程要體現文化性,社會性.學校課程的設計要盡量幫助學生認識科學規(guī)律,自然或社會現象.適用性學校課程的開發(fā)必須與學生身心特點相適應,與學生的興趣愛好相一致,與地方人文相結合.在難度上不能超越學生發(fā)展的基礎,要盡量選擇一些學生關心的當代科技與社會發(fā)展中的熱點問題.學生的選擇是課程是否開設的重要基準.廣泛性教師可以選擇認為合適的任何內容用來設計學校課程,只要通過學校課程建設委員會的評審就可以列入學校課程目錄.動態(tài)性，學校課程是動態(tài)滾動發(fā)展的,根據各方面的反映,每年都進行課程目錄的重新修訂,新的,成熟的課程不斷加入,

4、一些不受學生歡迎或準備不足,教學效果不好的課程將淡出.二,課程評價方法學校根據"以學為主,因學施教,培養(yǎng)智力,發(fā)展能力"的辦學理念對課程進行評價.課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導向和質量監(jiān)控的作用.課程評價應根據普通高中教育的性質和任務,重視學生個性健康發(fā)展和人格完善,必須以尊重學生為基本前提,符合客觀公正原則,全面性原則,激勵性原則.(一)考核方式(1)考試考試是課程評價的重要方式之一.目前必修課程的思想政治,語文,數學,外語,物理,化學,歷史,地理,生物實行考試.考試依據教學大綱規(guī)定的目標和標準確定考試方式和組織命題,側重

5、考查學生對知識的綜合理解,運用所學知識綜合解決問題的能力.學校嚴格控制考試次數,減輕學生過重的課業(yè)負擔.(2)考查①選修課考查的內容精彩文檔實用標準文案學校根據不同選修課的內容,授課方式,主要考查以下方面:1,課程目標與課程計劃的評價課程目標與課程計劃的評價主要包括:課程設計的意義,開設課程的必要性,現實性,可能性,通過該課程希望達到什么樣的目標,這些課程目標與豐中培養(yǎng)目標的一致程度,課程目標實現的基礎,課程大綱的科學性,適用性,時代性等.2課程準備與投入評價課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度,包括教師個人的知識準備

6、,教學資料的準備,教學組織與教學安排,實驗參觀調查等.以課程計劃,教學設計,講義等為主要標志性信息.3課程實施過程評價課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價,包括對教師的評價和對學生的評價,教師評價側重了解教師的教學態(tài)度,教學方法,教學水平,對學生的評價側重了解學生的興趣,學生的感受等.主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課,對學生進行隨堂問卷調查等.4課程實施效果的評價課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標,還存在哪些偏差,為此下一輪應當如何改革等.收集信息的主要途徑是考試完以后對學生進行的問

7、卷調查,征詢專家,同行教師,教學管理部門的意見等.②課程評價指標體系1課程目標與課程計劃的評價精彩文檔實用標準文案課程目標與課程計劃的評價主要用于課程的立項,只有通過該項評價的課程才能獲得正式的立項,只有通過立項評審的學校課程才能列入學校課程計劃.1.1課程設計的先進性,開設本課程的意義1.2課程的拓展性,課程目標與培養(yǎng)目標的一致性;在國家課程計劃基本要求之上進行了拓展深化,體現了培養(yǎng)目標(4分)在國家課程基本要求上有一定拓展,基本體現了培養(yǎng)目標(3分)是國家課程的延伸而不是拓展,某些方面體現了培養(yǎng)目標(2分)僅僅是國家課程教學的

8、繼續(xù),不能體現培養(yǎng)目標(1分)1.3課程設計與學校課程改革思想,整體課程改革要求的相容性;課程設計充分體現了課程改革的思想,完全符合學校整體課程計劃的要求(4分)課程設計體現了課程改革思想,與學校整體課程計劃基本符合,但還存在些微偏差(3分)課程設