大班閱讀《一座房子和一塊磚》說(shuō)課

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1、大班閱讀《一座房子和一塊磚》說(shuō)課大班閱讀《一座房子和一塊磚》說(shuō)課一、說(shuō)教材閱讀的習(xí)慣需要從小的培養(yǎng)，曾看過(guò)一篇調(diào)查報(bào)告，在乘坐地鐵時(shí)，5個(gè)日本人中有5人在看書(shū)；在臺(tái)灣5個(gè)人中有3人在看書(shū)；在香港，5人中有2人在看書(shū)，在中國(guó)大陸，5人中有2人在閑談，其余三人在聽(tīng)他們談話?？戳诉@則報(bào)道后，我的心很沉重，作為幼兒的啟蒙教師，我們能做些什么呢？可喜的是，早期閱讀已受到廣泛的重視。在中央教科所編訂的《幼兒和諧發(fā)展教程》中也增設(shè)了大量的早期閱讀內(nèi)容。《一座房子和一塊磚》就是從中選取的，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，將“勤勞”這一恒古不變的美德融入一個(gè)生動(dòng)、淺顯易懂的故事中。也

2、讓我們孩子從小就有“做一個(gè)勤勞的人”這樣的思想。二、說(shuō)目標(biāo)因本班幼兒在獨(dú)立閱讀方面稍有欠缺，且部分幼兒講述能力較弱，且在平時(shí)上課時(shí)，老師的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，未能充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，所以在本次教研課中，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1、初步感受生動(dòng)的畫(huà)面和有趣幽默的情節(jié)2、主動(dòng)觀察畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。3、基本理解故事內(nèi)容，大膽講述故事大意。我們班孩子在自主閱讀方面較弱，所以我希望通過(guò)這次課程讓孩子得到自主閱讀的鍛煉，所以我將目標(biāo)二定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)；本班還在講述方面不大膽，只有個(gè)別孩子能大膽進(jìn)行表述，我希望能在這次活動(dòng)中，帶動(dòng)起其他幼兒大膽的進(jìn)行講述，所以我將目

3、標(biāo)三定為難點(diǎn)。三、說(shuō)準(zhǔn)備我的準(zhǔn)備是教學(xué)大書(shū)和幼兒讀物《一座房子和一塊磚》，我的教具是為了目標(biāo)而服務(wù)的，教師用教學(xué)大書(shū)供幼兒觀察欣賞，目的是為了吸引幼兒注意，起到引起幼兒想閱讀的欲望；并且可以清晰的向幼兒介紹書(shū)的結(jié)構(gòu)；幼兒通過(guò)閱讀小書(shū)鍛煉自己獨(dú)立閱讀和觀察能力，加深對(duì)故事的理解。四、說(shuō)教學(xué)策略1）引導(dǎo)幼兒觀察：通過(guò)讓觀察幼兒讀物和教學(xué)大書(shū)，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生欲望，從而達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)。2）引導(dǎo)式的提問(wèn)：幼兒通過(guò)老師提出來(lái)的問(wèn)題在閱讀的同時(shí)去思考，讓幼兒理解故事內(nèi)容的同時(shí)能大膽的將自己的想法表達(dá)出來(lái)。五、說(shuō)教學(xué)程序1）通過(guò)初試教學(xué)大書(shū)讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒注意并

4、引發(fā)幼兒的閱讀興趣，這一步是為了讓幼兒了解書(shū)的大致結(jié)構(gòu)，并通過(guò)封面對(duì)故事抱有一個(gè)好奇心及自己開(kāi)始猜想故事內(nèi)容。2）通過(guò)幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)，這一步是為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)自閱讀的能力，同時(shí)讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容有一定的了解與自己的理解。3）通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論圖書(shū)中看到的內(nèi)容，是為了讓老師能夠清楚幼兒理解故事的程度以及幼兒自身對(duì)故事的理解。期間給予幼兒鼓勵(lì)，為了讓幼兒能夠大膽的表述自己的猜測(cè)。4）教師出示教學(xué)大書(shū)，與幼兒一起閱讀的同時(shí)講述故事內(nèi)容，是為了讓幼兒從老師的提問(wèn)中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己找到正確的答案，加深幼兒對(duì)故事的印象。5）通過(guò)最后提問(wèn)：大熊為什

5、么開(kāi)始有許多錢(qián)，后來(lái)卻沒(méi)有房子？小老鼠為什么開(kāi)始只有一塊磚，后來(lái)卻有了一座房子？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。六、教學(xué)反思通過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自身在組織活動(dòng)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中我的教態(tài)較為自然，講述故事時(shí)語(yǔ)言也比較生動(dòng)豐富，活動(dòng)過(guò)程也較為清晰。但，存在的不足也不容忽視，如：我在幼兒看完圖書(shū)后并未交待常規(guī)，讓幼兒將書(shū)放好，導(dǎo)致后半段活動(dòng)幼兒拿著書(shū)玩，并沒(méi)有很好的進(jìn)行活動(dòng)；幼兒對(duì)故事的理解并不深刻，因多設(shè)計(jì)些問(wèn)題加深幼兒對(duì)故事的理解。因此本活動(dòng)的目標(biāo)3完成情況不是很好；在活動(dòng)中我提的問(wèn)題不夠清晰，引導(dǎo)不夠，問(wèn)題提出來(lái)，幼兒不能理解，回答不準(zhǔn)確時(shí)我直接跳過(guò)問(wèn)

6、題，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒往正確的方向思考。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課使我自身的技能得到了提高，也讓我看到了我存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，知道了該用什么方法去引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的閱讀及觀察能力。