《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（楊麗芳）

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1、《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)富源縣后所鎮(zhèn)中學(xué)楊麗芳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過看注釋查工具書，小組合作探究疏通文意。2、通過不同方式的朗讀，品析人物對話的語氣，概括故事情節(jié)。分析人物性格。3、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取正確意見，多讀書，讀好書的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，揣摩人物對話的語氣，分析人物性格。2、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取正確意見，多讀書，讀好書的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)方法：朗讀法自主合作探究法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。

2、孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，勸的結(jié)果如何呢?讓我們來讀一讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文。（板書課題）二、初讀識文（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）1、讀準(zhǔn)字音（給下列字注音）卿（）邪（）更（）涉（）獵遂（）1、讀出節(jié)奏（學(xué)生先試著劃分，教師再作點(diǎn)撥。）一、二讀悟情（讀出語氣，讀出感情）名人模仿秀，分角色朗誦。（請學(xué)生找出文中人物，并勾畫出各個人物所說的話語。揣摩人物說話的語氣。小組合作表演比賽，學(xué)生點(diǎn)評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）1、孫權(quán)的語氣（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”（語氣堅(jiān)

3、決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，?希望呂蒙能勝大任。）?（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！……見往事耳。”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，?后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。）?（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保◤淖约旱那猩眢w會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。）2、魯肅的語氣“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝贊嘆的語氣）2、呂蒙的語氣“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（深感自豪的語氣）二、三讀明意（讀懂文意）開火車式朗讀（同步翻譯，一

4、生讀一句，另一生翻譯，學(xué)生翻譯有困難時(shí)，可以讓學(xué)生互幫，教師幫。）重點(diǎn)字詞釋義：1、卿：你。2、涉獵：粗略的閱讀。3、往事：指歷史。4、更：重新。5、孤：我。6、博士：古代一種官名。7、遂：于是。一、四讀析人（讀出情節(jié)，讀出形象）1、教師范讀，學(xué)生完成下練習(xí)。孫權(quán)（勸）學(xué)----呂蒙（）學(xué)——魯肅（）學(xué)2、小組探究討論:孫權(quán)如何勸學(xué)?勸的結(jié)果如何？魯肅的話語中你看到怎樣一個呂蒙?魯肅為何與呂蒙結(jié)友？（1）孫權(quán)如何勸學(xué)?必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!可能性:卿言多務(wù),孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,字以為大有所益。（2）勸的結(jié)果如何

5、？非復(fù)吳下阿蒙（3）魯肅的話語中你看到怎樣一個呂蒙?魯肅為何與呂蒙結(jié)友？看到一個學(xué)有所獲的呂蒙，魯肅愛才敬才。3、你最喜歡文中的哪一個人物？用“我喜歡（），因?yàn)樗ǎ本涫奖磉_(dá)。二、五讀悟理（讀有所悟）學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？w啟示：1.通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要用發(fā)展的眼光看待一切人和事。3.不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。七、學(xué)生小結(jié):我今天學(xué)習(xí)了（）的故事，明白了（）道理。八、布置作業(yè)：以“方仲永巧遇呂蒙”為題，發(fā)

6、揮想象，寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)就呂蒙（善勸）（善聽）贊魯肅（愛才）