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1、巧用小謎語以激趣，構(gòu)建音樂高效課堂內(nèi)容摘要：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，是使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提，更是構(gòu)建主動、創(chuàng)新、高效課堂的必備條件。利用貼近生活、幽默有趣的小謎語拉近音樂與學(xué)生之間的距離，將“幼稚”的兒歌、陌生的高雅藝術(shù)、晦澀的樂理知識及抽象的音樂符號等變得生動形象、鮮活可感。巧妙運用音樂趣味謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動參與、樂于探究、勤于思考，那這樣課堂必然是積極自主，鮮活創(chuàng)新的高效課堂，學(xué)生也在這愉快的學(xué)習(xí)中生動活潑地實現(xiàn)自我發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣
2、趣味謎語主動參與高效課堂正文：興趣，是最好的老師。興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。音樂教育家卡巴列夫斯基也曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！痹谝魳贰缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中更是明確指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”，并將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”作為新課標(biāo)的基本理念之一。無論是“創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍”，還是“設(shè)計充分的表現(xiàn)舞臺”，或者“提供多樣的實踐渠道”等方法，都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。除此之外，巧用音樂趣味小謎語，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面的效果更是立竿見影。通
3、過趣味謎語的刺激，更能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，特別是還能將枯燥晦澀的樂理知識變地生動有趣，鮮活可感，打破了所謂陽春白雪與下里巴人的藩籬，讓音樂更貼近多彩的生活，讓孩子更貼近豐富的音樂。學(xué)生對音樂的進(jìn)一步地了解并喜愛，不再一味追求簡單喧囂的流行歌曲，從而達(dá)到使學(xué)生接受音樂、感受音樂、享受音樂的目的。一、刺穴“好奇點”，教唱書本兒歌。好奇是人的天性，求知是人的本能。在教育實踐中，有一個基本認(rèn)識是大家都達(dá)成共識的：每個孩子都是想好的、想學(xué)的。這是一切教育的邏輯起點。那些不喜歡學(xué)習(xí)的人或者說課堂不專
4、心的同學(xué)，也并不能因此說明他缺乏好奇與求知的本能,只能說他討厭的是獲取知識的途徑或形式,而不是知識本身。相信真正不喜歡音樂的人并不多，但是在課堂上不認(rèn)真不投入并不少。這就說明我們對學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)方式不能引起他的好奇心和求知欲。傳統(tǒng)的音樂課堂的魅力在慢慢消失，陳舊的歌唱教學(xué)模式，如“發(fā)聲練習(xí)——節(jié)奏訓(xùn)練——聽歌曲范唱——讀歌詞……”更是讓學(xué)生對課本歌曲敬而遠(yuǎn)之。那么，今天讓我們從一個特別的謎語開始，拉開我們音樂課堂的序幕吧。?比如在教授人音版第冊《音樂之聲》的主題歌“哆唻咪”-5-時，我知道六年級的學(xué)生對書本
5、歌曲有一種下意識的抗拒，覺得自己已經(jīng)長大了，不愿意或者不好意思再唱小學(xué)課本的歌曲。于是在開始學(xué)習(xí)歌曲之前我先神秘地笑著在黑板上寫下“一百二十三”，學(xué)生都奇怪地看著我，不明白是什么意思。然后我再寫上（打一外國經(jīng)典歌曲）我刻意不寫“打一外國兒歌”，而那“經(jīng)典”二字更是吊足了學(xué)生胃口。學(xué)生猜了半天都沒見我點頭就紛紛要求給一點“貼士”，于是我又在“一百二十三”后面寫上了“123”，即：“一百二十三”（打一外國經(jīng)典歌曲）。123好多同學(xué)都按捺不住想讓我公布答案，這時一個聰明的學(xué)生翻到書本該學(xué)的那一課，恍然大悟：“哦，
6、我知道了，原來是‘哆唻咪’??！”于是我就給同學(xué)們簡單講了這首歌是如何地“經(jīng)典”，電影《音樂之聲》在全球是如何地有影響有地位等等。好奇心把孩子們都牽引到了我的講臺上，我的鋼琴旁。一曲唱罷學(xué)生都還覺得意猶未盡，課后好多學(xué)生告訴我說“之前不知道，原來我們的課本上也有那么好聽流行的歌曲呢”。如果不采取點非常的手段，比如說用謎語引發(fā)了他們好奇心，他們哪有那么容易就對“do是一只小母鹿”這么“幼稚”的歌曲感興趣！二、把握刺激點，欣賞高雅藝術(shù)。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好
7、課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?、傳統(tǒng)器樂曲，是和孩子們有明顯“代溝”的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能讓學(xué)生對它們產(chǎn)生興趣呢？我專門選取了學(xué)生日常生活中較常聽聞比較熟悉的，具有本地特色的廣東音樂為切入口，以磅礴恢弘的古詩詞謎語配合我夸張的聲調(diào)及肢體語言來刺激學(xué)生：如：萬里長空霹靂聲。?（旱天雷）?飛鴻力盡瀚海停。?（平沙落雁）??汩羅競渡占鰲頭。?（賽龍奪錦）??學(xué)生聽到熟悉的音樂感覺很親切，也慢慢沒有那么抗拒了。于是我“趁勝追擊”，介紹其他優(yōu)秀的器樂作品：?????????如：中秋之夜音樂會（月光曲）還
8、可以通過謎語向?qū)W生介紹音樂體裁：如：大白話（要求對一音樂名詞）——小夜曲2、藝術(shù)聲樂作品，與現(xiàn)代小學(xué)生之間更是有著一道“不可逾越的鴻溝”。按藝術(shù)唱腔的分類，“美聲”應(yīng)該是最難為大眾所接受的一種唱腔。往往很多時候?qū)W生一聽到美聲唱法就嫌惡地捂著耳朵，有的甚至還惡質(zhì)地丑化模仿。我利用小謎語，熟悉地理的同學(xué)馬上就明白了：紐約合唱團(tuán)演唱《馬騫曲》（打一音樂名詞）——美聲唱法?有了這么一個輕松調(diào)侃式的開端，我再先精心挑選一些
