淺談-遠程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

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1、.淺談遠程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用內(nèi)容提要：遠程教育資源對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理和控制，在利用遠教資源進行語文教學(xué)必須實現(xiàn)對信息的加工、組合、整理，合理利用資源，豐富語文知識，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，促進課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞遠程教育資源語文教學(xué)運用實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)跨越式發(fā)展的重大舉措，對改變農(nóng)村地區(qū)的教育面貌，推進教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展具有十分重要的意義。遠程教育資

2、源對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互式操作。它具有形象性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，體現(xiàn)了計算機技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，有效促進課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，遠教資源的合理運用，有利于豐富知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練審美情感。...一、合理利用資源，豐富語文知識在以前的教學(xué)中，由于只有教材和教參，使得我們對課文內(nèi)容

3、的背景了解的很少，學(xué)生學(xué)到的知識也有限，使本來與課文情節(jié)相隔甚遠的學(xué)生，對課文知之甚少，造成了知識貧乏，視野狹窄，有時學(xué)生提出許多偏難問題，教師難以解答，學(xué)生又沒辦法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。隨著遠程教育工程的實施，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等得到了改革和創(chuàng)新，教師可以對遠教資源進行收集、整理和利用，豐富學(xué)生的語文知識。如：在教學(xué)《豐碑》一課之前，我鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，同時，我也在遠教資源中搜集了大量的書本中沒有的，且又對學(xué)生學(xué)習(xí)很有價值的資料，在課上，同學(xué)們興高采烈，爭先恐后的展示自己的新發(fā)現(xiàn)，相互欣賞，資源共享，教師又加強

4、引導(dǎo)，適時點撥，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文有了多方面的了解，既豐富了他們的知識，又為理解課文內(nèi)容打下了良好的知識基礎(chǔ)，在課件演示中，形象生動的表現(xiàn)紅軍在長征途中的艱難險阻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又容易理解課文。課后，我問同學(xué)們：“你們學(xué)到了什么？”大家都回答說通過錄像、閱讀資料等觀看學(xué)習(xí)，學(xué)到了課本上沒有的知識，體會到了紅軍長征的艱苦。在如：《清明上河圖》這篇課文，單靠課文內(nèi)容學(xué)生很難理解，于是，我收集有關(guān)資料介紹給學(xué)生，上課時充分利用遠程教育資源進行教學(xué)，播放清明上河圖栩栩如生的畫面，從部分到整體，從整體到部分，結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)。通過合理利用遠教

5、資源，學(xué)生了解了宋朝的歷史文化，了解了歷史，豐富了語文知識。...二．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實際生活較遠，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)?！《嗝襟w技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境和主旨。例如：在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一文時，由于學(xué)生不熟

6、悉“鼎”，如果沒有很好的情境一定很難教學(xué)，于是我把多媒體課件里的一幅幅圖片展示給學(xué)生，學(xué)生的興趣提高了，尤其是看到世紀(jì)寶鼎這一畫面時，學(xué)生都爭著要介紹。這樣一個小小的情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)《燕子》一文時，充分利用多媒體課件進行教學(xué)，首先出示一幅栩栩如生的春天圖，讓學(xué)生觀察、描繪春天的美麗景色，學(xué)生看到畫面后，都暢所欲言，然后播放歌曲《小燕子》，通過圖、文、曲結(jié)合，提出自學(xué)要求：“燕子時什么樣子的？”“你從哪里感受到春天的美？”從情境中，學(xué)生的興趣提高了，說出了自己的想法：“燕子有美麗的翅膀?！薄把嘧哟┲簧砘ㄒ?/p>

7、裳?！薄把嘧语w的很快?！薄按禾斓搅耍⊙嘧语w回來了，給春天帶來了勃勃生機。”學(xué)生的這些想法，真正是它們的心聲，通過這樣一個情境，學(xué)生感受到了大自然的美麗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。...通過教師利用遠教資源，把復(fù)雜的知識直觀形象的展示出來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。三、充分利用音像資料，活躍課堂氣氛遠教資源中有許許多多形象、生動的圖片、音像資料，把這些圖片音像資料運用于教學(xué)，學(xué)生也更容易接受，把課堂變得輕松活躍。例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，為了便于理解小女孩的五次幻想，我充分利用課件資源，通過收集、整理

8、，在課堂上合理演示，一幅幅生動的畫面展示在學(xué)生的面前，在大雪紛紛的大年夜小女孩冒著風(fēng)雪孤單單做著，學(xué)生便會感受到小女孩是多么的可憐，特別是小女孩的五次