《推敲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-陸秀紅

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1、《推敲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)六安市裕安區(qū)青山鄉(xiāng)黃大橋小學(xué)陸秀紅教學(xué)內(nèi)容蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。教學(xué)目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容。2、理解“推敲”的含義。3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)關(guān)鍵1、賈島驢背上斟酌字眼兒癡迷的姿態(tài)。2、賈島與韓愈之間的對(duì)話。3、“敲”字好在什么地方。4、“推敲”的引申。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集相關(guān)“推敲”的文例。2、《咬文嚼字》合訂本。3、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、舊知導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《尋隱者不遇》。2、賈島是位詩(shī)人，之前是個(gè)窮和尚，很愛(ài)交朋友，可惜他運(yùn)氣不大好，去朋友家多數(shù)都見(jiàn)不著朋友。3、有一天，他去長(zhǎng)安城外拜訪一個(gè)叫

2、李凝的朋友也沒(méi)有見(jiàn)著，于是就堵在了門(mén)外。你要在親戚朋友家的門(mén)外，會(huì)怎么辦呢，是推門(mén)是敲門(mén)還是砸門(mén)呢？板書(shū)課題。二、細(xì)讀故事1、發(fā)生。⑴時(shí)間、地點(diǎn)。⑵出示圖二，觀察當(dāng)時(shí)的環(huán)境，與《尋隱者不遇》比較，突出“寧?kù)o”。雖然尋李凝不遇，但遇到了絕妙的夜色美景。⑶賈島看到了什么？做了什么？⑷出示《題李凝幽居》，簡(jiǎn)要分析詩(shī)意。⑸一般人寫(xiě)下文章就放下不管了，賈島也這樣嗎？⑹檢查很重要，聯(lián)系學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、發(fā)展。⑴出示圖一，“回味”自己的詩(shī)。⑵像“畫(huà)龍點(diǎn)睛”一樣，找出關(guān)鍵：“推”不妥帖，“敲”更恰當(dāng)，但又猶豫不決。⑶模仿“苦吟詩(shī)人”賈島動(dòng)作：一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、

3、推門(mén)的動(dòng)作。把握“吟哦”，有節(jié)奏地朗誦，念出抑揚(yáng)頓挫的味道。動(dòng)作與詩(shī)中的字眼兒要協(xié)調(diào)。3⑷思考：一開(kāi)始認(rèn)為“推”好，好在哪里？⑸旁觀者的感受：這是個(gè)神經(jīng)病，是個(gè)傻子。我們的感受：他太癡迷了、著迷了、迷戀了，就像雙手捧著昆蟲(chóng)的法布爾。⑹發(fā)現(xiàn)了小詩(shī)里的問(wèn)題，究竟該如何解決呢？3、高潮。⑴出示情境圖：韓愈的儀仗隊(duì)來(lái)了，眾人反應(yīng)與賈島表現(xiàn)的比較。⑵“比比劃劃”與前面“這個(gè)樣子”描述的對(duì)應(yīng)。⑶“竟然”一詞，說(shuō)明沒(méi)有想到，其實(shí)沒(méi)有想到的事情還有很多。⑷賈島闖入儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。出示韓愈與賈島的對(duì)話，分角色表演讀。幫助賈島解脫罪責(zé)：約1000年以后，安培把馬車車廂后

4、壁當(dāng)成黑板追著演算；約1100年以后，愛(ài)因斯坦低頭思考問(wèn)題撞了大樹(shù)說(shuō)對(duì)不起。⑸小結(jié)：認(rèn)真無(wú)罪。⑹一般的官員，遇到這樣大逆不道的人，就不問(wèn)青紅皂白，直接命人拉下去砍了。不過(guò)，韓愈很有涵養(yǎng)，是個(gè)好官。所以，賈島又是一個(gè)運(yùn)氣非常好的人。4、結(jié)局。⑴韓愈寬恕了賈島，然后賈島就騎著毛驢走了嗎？⑵賈島很“貪婪”：見(jiàn)到韓愈，提出兩個(gè)大膽的要求，一是原諒他的冒失，二是幫他解決詩(shī)里字眼兒的難題。聯(lián)系口語(yǔ)交際中的“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”，通過(guò)聯(lián)想繼續(xù)分角色表演讀。⑶韓愈不僅是個(gè)好官，而且是一個(gè)好詩(shī)人。⑷從韓愈的話中分析“敲”字的好。a、表明懂禮貌。b、更能襯托出月夜的寧?kù)o。與詩(shī)題“幽

5、”對(duì)應(yīng)。c、讀起來(lái)響亮些。⑸韓愈是“著名詩(shī)人”“唐宋八大家”之一，名副其實(shí)。⑹“敲”還好在哪里？⑺小結(jié)：韓愈“竟然”寬恕了賈島，韓愈“竟然”指點(diǎn)了賈島。這種出人意料，正是故事吸引人的要素之一。⑻此時(shí)的賈島，就像我們今天霧霾突然散去，陽(yáng)光、藍(lán)天、白云都出現(xiàn)了，茅塞頓開(kāi)。將原詩(shī)里的“推”改為“敲”，出示最終定稿的詩(shī)作，齊讀。三、故事小結(jié)1、回顧脈絡(luò)。發(fā)生：訪友不遇，留詩(shī)紀(jì)念。發(fā)展：斟酌字眼，如癡如醉。高潮：沖撞大駕，請(qǐng)求幫助。結(jié)局：韓愈表態(tài)，賈島點(diǎn)頭。2、觀看《推敲》動(dòng)畫(huà)短片，適當(dāng)充實(shí)人物對(duì)話。四、鞏固拓展1、“推敲”的本義及引申義。2、聯(lián)系法布爾，出示賈

6、島塑像圖片，以示紀(jì)念。佇立跟前，你想說(shuō)些什么呢？33、人物小結(jié)。賈島：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，鍥而不舍。韓愈：博學(xué)多才，樂(lè)于鉆研。4、咱們也來(lái)“推敲”。要有懷疑精神，斟酌文字的音形義，以及其他值得探討和深究的方面。⑴本文用詞。文中“拜訪”“即興”“寧?kù)o”等詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用，課后練習(xí)第4題。⑵字詞讀音。六（lù）安及國(guó)內(nèi)其他地名，“ABB”式詞語(yǔ)。⑶古詩(shī)煉字。海上生明月，天涯共此時(shí)?！吧辈挥谩吧?。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？“綠”不用“吹”。⑷課本爭(zhēng)論。三語(yǔ)下《菩薩兵》“發(fā)芽，生根”，五語(yǔ)上《濫竽充數(shù)》“俸祿”。⑸習(xí)作語(yǔ)病。a、我的家里有兩個(gè)爸爸媽媽，他們都非常

7、愛(ài)我。b、今晚的月亮皓月當(dāng)空，我走出門(mén)外欣賞夜色。c、老大爺，請(qǐng)問(wèn)您老享年多大了？d、很高興我能和你們合作，這真是“高水炮打蚊子”??！e、人們歡迎凱旋歸來(lái)的奧運(yùn)健兒。f、李先生，家父現(xiàn)在身體還好嗎？5、為了把文章寫(xiě)好，甚至把話說(shuō)好，都要“推敲”。要認(rèn)真，要鉆研，出示《咬文嚼字》合訂本，這就是“推敲”的大家園。6、再次凝視賈島塑像，提出希望：大家從小做一個(gè)小賈島，長(zhǎng)大后成為一名大韓愈。知識(shí)的大門(mén)等待著你去推敲，這將把你引進(jìn)文學(xué)甚至科學(xué)的殿堂。五、作業(yè)布置1、找一首古詩(shī)，說(shuō)出你認(rèn)為哪個(gè)字用得好，好在哪里？2、《嫦娥奔月》課題中的“奔”，究竟該怎樣讀？3、“

8、芮草洼的鑼鼓——各打各的”，這句歇后語(yǔ)到底是什么意思？4、檢查自己的習(xí)作，看有沒(méi)有用詞不當(dāng)?shù)牡?/p>