教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

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1、教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略話題：教師素養(yǎng)教育學習　　教師作為特殊的腦力勞動者，擔負著培養(yǎng)人才和高素質(zhì)勞動者的天職。而農(nóng)村小學教師隊伍更是基礎教育的生力軍，這批隊伍專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣直接關系到學校辦學的成敗，關系到能否為學生今后成長奠定堅實的基礎，關系到整個民族勞動者的素質(zhì)。因此，關注和提升農(nóng)村小學教師的專業(yè)素養(yǎng)是當前義務教育均衡發(fā)展的重要研究課題。二、提升農(nóng)

2、村小學教師專業(yè)素養(yǎng)的策略1、重視農(nóng)村小學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。小學教育是孩子成長的基礎教育，需要高素質(zhì)的小學教師為孩子們提供更好的教育，針對當前農(nóng)村小學教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，學校在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面要堅持科學規(guī)劃、分步實施的原則，以科學發(fā)展觀為指導，以全面加強教師職業(yè)道德建設為根本，以提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)為核心，以學校骨干教師隊伍的培養(yǎng)建設為重點，積極創(chuàng)設學校廣大教師自覺學習、主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。同時要探索教師終身學習的考核辦法；堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，面向全員，促進教師綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持以自學反思為主，指導評估為輔，積極開展校本研修，努力提高農(nóng)村小學教師的

3、專業(yè)素養(yǎng)。2、加強師德教育，塑造職業(yè)精神。塑造教師職業(yè)精神是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，教師職業(yè)道德是每一名教師應遵守的基本準則，教師職業(yè)精神是職業(yè)道德的一種升華，也是一種境界，一種信仰；教師職業(yè)道德是一種普遍適用的職業(yè)要求，教師職業(yè)精神則代表教學工作者對生活、對學生、對社會的熱愛，和對此煥發(fā)的超越崗位條件、超越薪水的人性價值之光。教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。加強師德教育，塑造職業(yè)精神學校要從五個方面入手：一是學校領導要高度重視師德教育，旗幟鮮明地把師德教育納入學校的工作日程，根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》結合本校

4、的實際，提出具體要求，突出重點，務求實效，使師德教育經(jīng)?；贫然?。二是抓理論學習，奠定思想基礎。重點開展《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》大討論以及教師誓詞等方面學習。同時，學校要結合實際具體細化對教師的師德行為要求，對照要求，反思、查擺、整改存在的師德問題，為塑造教師職業(yè)精神奠定思想基礎。三是抓制度建設，提供制度保障。學校要堅持師德“一票否決制”、建立“責任追究制度”、完善“評議導向機制”、強化“情況通報制度”，以此加強師德建設與監(jiān)督力度，為塑造教師職業(yè)精神提供制度保障。四是樹立師德典型，激發(fā)師德情感，堅持他律與自律并舉，重在內(nèi)化，在教師中形成熱愛工作、忠誠于黨的教育事業(yè)、樂于奉獻、勤

5、奮工作的氛圍，為提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。五是抓活動載體，加強實踐體驗。學校堅持開展以“學規(guī)范，做人民滿意的教師”、“靜下心來教書，做‘三品’教師（為人講品德、為師講品位、為事講品質(zhì)）”為主題的師德教育活動，通過活動引導教師努力塑造職業(yè)精神。3、更新教育觀念，創(chuàng)優(yōu)閱讀范式，提升理論素養(yǎng)。一個人的觀念是文化的積淀，觀念對人們的行為有著支配導向的作用。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學。因此必須把轉變舊的教育觀念，樹立新的教育理念，貫穿在提升農(nóng)村小學教師專業(yè)素養(yǎng)的全過程。引領教師樹立新的課程理念，樹立正確的學生觀，

6、樹立正確的教學觀，改變原來的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學生主體性的學習方式。引領教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念，實現(xiàn)教育觀念的根本性轉變，是提升農(nóng)村小學教師專業(yè)素養(yǎng)的關鍵。如何促進教師教育觀念和理念素養(yǎng)的提升呢？筆者認為，閱讀是最有效的辦法。閱讀豐厚理念，理念引領提升。閱讀，可以不斷豐富教育理論，提升教師的理論素養(yǎng)。學校要在如何讀，怎樣讀上下功夫，持續(xù)增強教師閱讀的積極性，引導教師有針對性地閱讀，有意識地利用學到的理論知識指導教學實踐，將其轉化為教學效益。一是典型引領。教師的身邊有很多愛讀書的典型，發(fā)掘這些典型并適當放大，讓每個教師從羨慕到仿效，做到以典型帶動全

7、員閱讀。同時學校通過各種方式激勵教師閱讀，調(diào)動教師閱讀的積極性、主動性，營造濃厚的教育理論的閱讀氛圍。二是問題引領。為增強理論學習的實用性，實現(xiàn)教育理論與實踐問題的有效對接，學校可定期征集教育教學中的難點、熱點問題，每月確定一個普遍性的問題，引領教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學習，把解決問題的有效策略、解答問題的先進理論整理出來，點明推薦理由及對問題的思考等，并在教師間組織交流學習。教師學會有針對性地學習理論知識，學會用理論解決實際問題，研究意識增強，理論學習的興趣就會更