教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

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1、教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略教師作為特殊的腦力勞動者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才和高素質(zhì)勞動者的天職。而農(nóng)村小學(xué)教師隊伍更是基礎(chǔ)教育的生力軍，這批隊伍專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成敗，關(guān)系到能否為學(xué)生今后成反奠定堅實的基礎(chǔ)，關(guān)系到整個民族勞動者的素質(zhì)。因此，關(guān)注和提升農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要研究課題。二、提升農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的策略1、重視農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。小學(xué)教育是孩子成長的基礎(chǔ)教育，需要髙素質(zhì)的小學(xué)教師為孩子們提供更好的教育，針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，學(xué)校在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面要堅持科學(xué)規(guī)劃、分步實施的原則，以科學(xué)發(fā)展

2、觀為指導(dǎo)，以全面加強(qiáng)教師職業(yè)道徳建設(shè)為根本，以提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)為核心，以學(xué)校骨干教師隊伍的培養(yǎng)建設(shè)為重點，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)校廣大教師自覺學(xué)習(xí)、主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。同時要探索教師終身學(xué)習(xí)的考核辦法；堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，面向全員，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持以自學(xué)反思為主，指導(dǎo)評估為輔，積極開展校本研修，努力提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。2、加強(qiáng)師徳教育，塑造職業(yè)精神。塑造教師職業(yè)精神是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，教師職業(yè)道徳是每一名教師應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則，教師職業(yè)精神是職業(yè)道德的一種升華，也是一種境界，一種信仰；教師職業(yè)道德是一種普遍適用的職業(yè)要求，教師職

3、業(yè)精神則代表教學(xué)工作者對生活、對學(xué)生、對社會的熱愛，和對此煥發(fā)的超越崗位條件、超越薪水的人性價值之光。教師只有具備高尚的職業(yè)道徳，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強(qiáng)烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。加強(qiáng)師德教育，塑造職業(yè)精神學(xué)校要從五個方面入手：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視師德教育，旗幟鮮明地把師德教育納入學(xué)校的工作日程，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》結(jié)合本校的實際，提出具體要求，突出重點，務(wù)求實效，使師德教育經(jīng)常化，制度化。二是抓理論學(xué)習(xí)，奠定思想基礎(chǔ)。重點開展《中小學(xué)教師職業(yè)道徳規(guī)范》大討論以及教師誓詞等方面學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校要結(jié)合實際具體細(xì)化對教師的師德行為要求

4、，對照要求，反思、查擺、整改存在的師德問題，為塑造教師職業(yè)精神奠定思想基礎(chǔ)。三是抓制度建設(shè)，提供制度保障。學(xué)校要堅持師德“一票否決制”、建立“責(zé)任追究制度”、完善“評議導(dǎo)向機(jī)制”、強(qiáng)化“情況通報制度”，以此加強(qiáng)師德建設(shè)與監(jiān)督力度，為塑造教師職業(yè)精神提供制度保障。四是樹立師德典型，激發(fā)師德情感，堅持他律與自律并舉，重在內(nèi)化，在教師中形成熱愛工作、忠誠于黨的教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作的氛圍，為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。五是抓活動載體，加強(qiáng)實踐體驗。學(xué)校堅持開展以“學(xué)規(guī)范，做人民滿意的教師”、“靜下心來教書，做'三品'教師（為人講品徳、為師講品位、為事

5、講品質(zhì)）”為主題的師徳教育活動，通過活動引導(dǎo)教師努力塑造職業(yè)精神。3、更新教育觀念，創(chuàng)優(yōu)閱讀范式，提升理論素養(yǎng)。一個人的觀念是文化的積淀，觀念對人們的行為有著支配導(dǎo)向的作用。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學(xué)。因此必須把轉(zhuǎn)變I口的教育觀念，樹立新的教育理念，貫穿在提升農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的全過程。引領(lǐng)教師樹立新的課程理念，樹立正確的學(xué)牛觀，樹立正確的教學(xué)觀，改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。引領(lǐng)教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念，實現(xiàn)教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變，是提升農(nóng)村小學(xué)

6、教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。如何促進(jìn)教師教育觀念和理念素養(yǎng)的提升呢？筆者認(rèn)為，閱讀是最有效的辦法。閱讀豐厚理念，理念引領(lǐng)提升。閱讀，可以不斷豐富教育理論，提升教師的理論素養(yǎng)。學(xué)校要在如何讀，怎樣讀上下功夫，持續(xù)增強(qiáng)教師閱讀的枳極性，引導(dǎo)教師有針對性地閱讀，有意識地利用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益。一是典型引領(lǐng)。教師的身邊有很多愛讀書的典型，發(fā)掘這些典型并適當(dāng)放大，讓每個教師從羨慕到仿效，做到以典型帶動全員閱讀。同吋學(xué)校通過各種方式激勵教師閱讀，調(diào)動教師閱讀的積極性、主動性，營造濃厚的教育理論的閱讀氛圍。二是問題引領(lǐng)。為增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實用性，實現(xiàn)教育理論與

7、實踐問題的有效對接，學(xué)?？啥ㄆ谡骷逃虒W(xué)中的難點、熱點問題，每月確定一個普遍性的問題，引領(lǐng)教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把解決問題的有效策略、解答問題的先進(jìn)理論整理出來，點明推薦理由及對問題的思考等，并在教師間組織交流學(xué)習(xí)。教師學(xué)會有針對性地學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)會用理論解決實際問題，研究意識增強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)的興趣就會更濃。三是制度促閱讀。學(xué)校規(guī)定教師分組或個人定期要閱讀的教育著作和相關(guān)書籍，并做好“摘要+反思+建議”的讀書筆記，定期收集進(jìn)行編印和交流，將教師的合理化建議納入教育教學(xué)管理體系，并將學(xué)習(xí)效果作為教師工作考核內(nèi)容z—。這樣做可以加強(qiáng)經(jīng)典理論書籍的專題閱讀、

8、定向閱讀，