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《構(gòu)建高效課堂的思考和嘗試.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建高效課堂的思考和嘗試廖莉莉 近兩年，總校及學(xué)校大力號召老師們努力構(gòu)建高效的教學(xué)模式，組織了各級各學(xué)科的的觀摩課，創(chuàng)優(yōu)課，研討課等。那如何建立高效的教學(xué)模式呢？通過向這些老師的學(xué)習，再結(jié)合實際教學(xué)中我的一些經(jīng)驗和反思，以下是幾點我的思考和嘗試：一．要想高效，精心的備課是前提。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的重要一環(huán)，也在被反復(fù)的強調(diào)著，但以往似乎更注重的只有對教材的準備。我覺得備課需要以下三個方面相結(jié)合：1.備教材。教師對教材、教案的準備是最重要的部分。教師只有通過鉆研教材，精心準備才能在教學(xué)過程中為學(xué)生接受、理解知識，發(fā)展學(xué)生的思維
2、，提供空間，才能夠在學(xué)生的學(xué)習過程中給學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。如果不是精心準備，吃透教材，有些問題恐怕要在好幾節(jié)課中才能體現(xiàn)出來，必然會使課堂教學(xué)效率大大降低。在不同的階段不同的年級，對教材的準備，整合上也應(yīng)有所區(qū)別。初一教材相對簡單，大部分內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)時已有所接觸，在課本已有的活動基礎(chǔ)上可以再添加一些游戲性的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也增強了課堂的趣味性，有助于保持和發(fā)展學(xué)生對于英語學(xué)習的興趣。另一方面，可以進行適當拓展，比如課外知識，相關(guān)語法等。我聽課過程中學(xué)習借鑒的有，比如講解現(xiàn)在進行時的時候，讓學(xué)生猜測圖片中的人物在干什么，做游戲的
3、過程中練習了一般疑問句及其回答，讓學(xué)生在玩的同時不知不覺的也在學(xué)習；在學(xué)習職業(yè)的時候加入課本中沒有的詞匯，拓展學(xué)生的詞匯量。到了初二，教材難度深度逐漸增加尤其是第二學(xué)期，每個單元加入了一篇長的閱讀短文，老師們總是開玩笑說“總算是連滾帶爬的把這文章給上完了！”一般照計劃2個課時，一開始，我也是照一貫的方法，一句一句，邊讀邊講，第一課時完成一半，剩下的文章下一課時完成。后來發(fā)現(xiàn)這樣上學(xué)生也累，老師更累！而且我覺得教材之所以加大了閱讀的比重目的就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，這樣上學(xué)生完全依賴老師，并沒有達到這個目的，所以后來我做了一個小嘗試，第一節(jié)課
4、讓學(xué)生讀，設(shè)計任務(wù)檢查學(xué)生閱讀效果，老師針對長句難句進行講解，保證文章閱讀的完整性，第二節(jié)課，講語法，在進行針對性練習，讓學(xué)生掌握用法，提高應(yīng)試能力。經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生到了閱讀課不怕了，也能越來越好的完成閱讀任務(wù)了。2.注重集體備課。集體備課能有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。我們組集體備
5、課主要有上周回顧，本周內(nèi)容（有一人主備）和其他老師補充并討論幾個部分。我們的備課中不僅僅是語言點的討論，還包括教材的整合，導(dǎo)入方法，教授方式等等。比如進入初三，難度增加且受到教學(xué)進度限制，我們就將一些意義不大且占用課堂時間較多的討論，調(diào)查環(huán)節(jié)進行改變或刪除。初二有一個單元學(xué)習現(xiàn)在完成時，在備課中我們發(fā)現(xiàn)課本最后一個單元是現(xiàn)在完成進行時，就果斷的進行調(diào)整，跳過中間幾個單元，將這兩個單元放在一起學(xué)習，學(xué)生對這兩個時態(tài)的學(xué)習有了很好的連貫性，學(xué)習效果自然也會好些。3.備學(xué)生。備課中一直在強調(diào)備學(xué)生，要了解學(xué)生，了解學(xué)生包括很多的內(nèi)容：了解學(xué)生已
6、有的知識背景和生活經(jīng)驗；了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習內(nèi)容等等。以往的備課是備好一節(jié)課，照這個模式在兩個班進行。但是學(xué)生，班級都是發(fā)展著的，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同一模式在兩個班上的效果卻會有差異。一班學(xué)生活躍，對活動的參與性強，積極性高，而同樣的活動在二班卻往往草草了事，相反，閱讀課上的，二班學(xué)生可以較好地完成我所設(shè)計的閱讀任務(wù)，而一班則相對會更困難一些，所以我就會做適當?shù)恼{(diào)整，一班拿練習當游戲玩著練，二班拿練習當游戲正正經(jīng)經(jīng)練。二班自己閱讀，一班給他們更多提示和幫助的前提下讓他們讀。做到在同一模式下又有所不同，去配合不同的學(xué)生和班級，
7、從而達到更好的效果，實現(xiàn)課堂的高效。二.要想高效，要有有效的課堂教學(xué)管理。學(xué)生是課堂的主人。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要組織好課堂教學(xué)管理，使學(xué)生能夠充分利用課堂更好地學(xué)習。進行課堂教學(xué)管理，從以下幾個方面進行：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，由課代表組織讀單詞，讀課文，快速進入學(xué)習狀態(tài)。第二，培養(yǎng)遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事
8、可做，沒有搞小動作的機會。第三，培養(yǎng)良好的書寫習慣。良好的書寫習慣可以反映學(xué)生認真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習慣。三、要想高效，要有有效的教學(xué)互
