基于教師個(gè)性專業(yè)發(fā)展的研究 (1)

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1、⑧碩士學(xué)位論文MASTER’ST腿SISProfessionalDevelopmentforachersPersonali4砌鯽豇SubmittedinPartialFulfillmentofRequirementsF0ttheE正M．DegreeinEducationtWushaopingPostgraduateProgramCollegeofEducationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：LuozubingAcademicTitle：Associ

2、ateProfessorSignature叢竺ApprovedMay,2013華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，．獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：關(guān)繃萍日期：沙如年歲月沙日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位

3、論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在——年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名：吳銅琿日期：馴)年歲月沙日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章

4、程"，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)"中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圃童途塞握交卮溢廈；旦主生；旦二生；旦三生筮赴作者簽名：吳銦萍日期：zDl>年歹月2／日導(dǎo)師簽名：日期：?以年歹月≯日⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要首先，基于一種基礎(chǔ)理論的研究，該論文的研究主要是從相關(guān)文獻(xiàn)資料中提煉出教師專業(yè)發(fā)展中的個(gè)性缺失，進(jìn)而對(duì)基于教師個(gè)性的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行理論上的論證與說(shuō)明。因?yàn)?，目前關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展與教師個(gè)性的融合，還沒(méi)有成型的學(xué)位論文，期刊論述的

5、也較少。即期于本論文的研究，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展。其次，基于課程改革與信息化時(shí)代的大背景，教師專業(yè)發(fā)展也應(yīng)關(guān)乎主體——教師個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的專業(yè)發(fā)展，才能在改革與快速變化的形勢(shì)中順勢(shì)而行，立穩(wěn)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，獲得幸福的發(fā)展。在研究的過(guò)程中，本論文的研究?jī)?nèi)容主要從以下幾個(gè)部分展開(kāi)，進(jìn)行論述。第一部分主要是論述現(xiàn)行教師專業(yè)發(fā)展重視的維度表現(xiàn)：知識(shí)、社會(huì)、學(xué)生，得出個(gè)性缺失是現(xiàn)行教師專業(yè)發(fā)展的共性：集中統(tǒng)一的培訓(xùn)、教師管理的高度集權(quán)、自上而下的單向灌輸?shù)?，分析出現(xiàn)行教師專業(yè)發(fā)展中的個(gè)性缺

6、失。第二部分主要是證明個(gè)性也是教師專業(yè)發(fā)展的重要維度。首先是論述個(gè)性是教師專業(yè)發(fā)展的重要維度的理論基礎(chǔ)，即教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。接著界定教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，論述教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步分析基于教師個(gè)性的專業(yè)發(fā)展。最后論述基于教師個(gè)性的專業(yè)發(fā)展——教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在，比如實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。第三部分主要是教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的建議。在以人為本與開(kāi)放性的原則下，首先要樹(shù)立這種教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展觀，然后是設(shè)立多元發(fā)展目標(biāo)、實(shí)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及積極反思等

7、。關(guān)鍵詞：教師個(gè)性；教師專業(yè)發(fā)展；個(gè)性缺失；實(shí)踐取徑⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISAbstractFirst，basedonastudyofthebasictheory,thethesisisbasedontheanalysisoftherelevantliterature，fromwhichtoextractthelackofpersonalityintheprofessionaldevelopmentofteachers，andthustheprofcssionaldevelopm

8、entofteacherspersonali鑼-basedtheoreticaldemonstrationanddescription．Because，thereiSnotformingdissertationsorioumaldiscussesinprofessionaldevelopmentofteachersandteachers’personalityintegration．Inthisthesis，thecurrentteacherspersonalizedprofess