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《高中生課堂問(wèn)題行為現(xiàn)狀與對(duì)策-研究——以泰安市某中學(xué)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生課堂問(wèn)題行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究———以泰安市Y中學(xué)為例中文摘要高中生處于“亞成人”階段，行為更大膽，思想更逆反。高中階段是形成人生觀(guān)十分關(guān)鍵的時(shí)期，也是問(wèn)題易發(fā)期。這個(gè)時(shí)期，高中生面臨著生理上的巨大變化以及各種壓力。升學(xué)率的影響，高中課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，課堂上表現(xiàn)出許多問(wèn)題行為。這些問(wèn)題行為不僅會(huì)引發(fā)課堂紀(jì)律問(wèn)題以及師生間的沖突，干擾課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且還會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，了解高中生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀，提高高中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的水平顯得尤為重要。為了解高中生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀，提出有效的應(yīng)對(duì)策略。本研究選取了
2、泰安市Y中學(xué)260名學(xué)生和62名教師作為研究對(duì)象，采取了文獻(xiàn)、問(wèn)卷等方法，對(duì)高中階段學(xué)生課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因及教師的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行了調(diào)查和分析。具體調(diào)查結(jié)果如下：1．高中生外顯性問(wèn)題行為具有普遍性；2．高中生內(nèi)隱性問(wèn)題行為具有嚴(yán)重性；3．高中生課堂問(wèn)題行為具有年級(jí)差異性；4．高中生課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，是由學(xué)生、教師、學(xué)校環(huán)境、家庭和社會(huì)綜合因素影響的結(jié)果。其中學(xué)生認(rèn)為教師拙劣的教學(xué)行為是最重要的原因，教師認(rèn)為學(xué)生自身因素是最主要的原因；5．教師處理方式既有積極應(yīng)對(duì)又有消極應(yīng)對(duì)，主要采取課后處理和停課說(shuō)教兩種應(yīng)對(duì)方式。本研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合新課程背景下課堂管理的
3、理念，主要從預(yù)防、控制、糾正三方面提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。具體來(lái)說(shuō)預(yù)防策略有：1．創(chuàng)建合作平等型的師生關(guān)系2．提升教師綜合素養(yǎng)3．培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力4．家校合作，形成合力；控制策略有：1．強(qiáng)化積極行為2．選擇有效方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為；糾正策略有：1．激勵(lì)引導(dǎo)法2．有效懲罰法3．行為契約法總之，課堂問(wèn)題行為是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的、而且非常嚴(yán)重的問(wèn)題。高中生課堂問(wèn)題行為是由多方面的原因造成的，教師需要引起足夠的重視，采取預(yù)防是基礎(chǔ)，控制是關(guān)鍵，矯正是補(bǔ)救的整體策略。同時(shí)多方合作、共同努力，學(xué)生的課堂問(wèn)題行為就一定能夠避免和得到有效控制。關(guān)鍵詞：高中生課堂問(wèn)題行為現(xiàn)狀管理策略分類(lèi)號(hào)：G
4、465I山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Research0ntheHighschoolStudents’ClassroomMisbehaviorsandStrategiesofReply——TotakeYmiddleschoolinTai’anCityforexampleAbstractHighschoolstudentsliveinastage,wheretheybehavedaringly,andtheirthoughtsaregreatlyresistant.Andthehighschoolstageisaverycriticalperiodforaperson’swholelife,
5、duringwhichtimeanyunimaginableproblemscanoccureasily.Meanwhile,inthisperiod,highschoolstudentsarefacingphysicalmaturityandallkindsofpressures.Sufferingfromtheenrollmentrate,somestudentshaveaheavyschoolworkburden.Theyloseinterestinstudyingandmakesomemisbehaviorsinclass.Thesebehaviorscannotonlyca
6、useconflictbetweenteachersandstudentsinclass,disciplineproblems,interferencetothenormalactivitiesofteaching,andalsoaffectthestudents'developmentofmindandbody.So,learningthesituationofthehigh—schoolpupils’classroommisbehaviors，improvingthelevelofdealingwiththestudents'misbehaviorsinclassformiddl
7、eschoolteachersisparticularlyimportant.Inordertolearnthesituationofthehigh—schoolpupils’classroommisbehaviorsandproposeeffectivestrategiesofreply,Iselected260studentsand62teachersfromYmiddleschoolinTai’ancityasresearchobjects,cons
