聾校課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀與問題研究--以山西省某聾校為例

《聾校課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀與問題研究--以山西省某聾校為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、分類號：學(xué)校代碼：１０１６５密級：學(xué)號：２０１６１２８０１０４４連掌坪總大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文聾校課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀與問題研究—以山西省某聾校為例作者姓名：張桂林學(xué)位類別：碩士學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域：特殊教育導(dǎo)師姓名：景時(shí)２０１８年０６月分類號：學(xué)校代碼：10165密級：學(xué)號：201612801044專業(yè)碩士學(xué)位論文聾校課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀與問題研究——以山西省某聾校為例作者姓名：張桂林學(xué)位類別：碩士學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域：特殊教育導(dǎo)師姓名：景時(shí)2018年06月摘要聾校學(xué)生的特殊性，決定了聾校課堂教學(xué)語言的重

2、要性。在我國聾校課堂教學(xué)中，教學(xué)語言方面的運(yùn)用還存在一些較為普遍的問題。本文通過觀察山西省某聾校的18節(jié)公開課教學(xué)視頻，運(yùn)用時(shí)間記錄法、手勢詞匯記錄法和次數(shù)記錄法，統(tǒng)計(jì)了聾校教師教學(xué)中教學(xué)語言的使用情況，并對該聾校一到九年級的9名聾校教師和9名聾生進(jìn)行了訪談。通過對觀察結(jié)果和訪談?dòng)涗涍M(jìn)行分析研究，了解聾校課堂教學(xué)語言使用的現(xiàn)狀及問題，并對問題進(jìn)行成因分析，以探究更好的適合聾生的教學(xué)語言形式。研究發(fā)現(xiàn)：一、在聾校課堂教學(xué)中，口語和手語（文法手語）相配合的教學(xué)語言的形式占主導(dǎo)地位，純手語和純口語的教學(xué)語言使用比例不大，尤其是純手

3、語教學(xué)使用比例更低。二、聾校課堂教學(xué)中，手語的使用是以文法手語為主，自然手語為輔。三、聾校教師在文法手語使用的過程中主要存在以下六類問題：用手指字母代替手勢動(dòng)作、用相近詞匯手勢代替、詞匯漏翻、借用手勢動(dòng)作拼湊、手勢動(dòng)作不規(guī)范、缺乏面部表情和身體姿態(tài)的配合。通過分析，其主要問題成因有以下幾個(gè)方面：第一，對聾生習(xí)得漢語的認(rèn)識有偏差；第二，對“自然手語”和“文法手語”理解片面；第三，忽視聾人教師對聾校課堂教學(xué)的積極作用；第四，聾校教師手語能力受限；第五，未能關(guān)注聾生的個(gè)別差異。在此基礎(chǔ)上提出了我國聾校課堂教學(xué)語言使用的改進(jìn)建議：第

4、一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念；第二，明確自然手語的語言學(xué)地位；第三，增加聾人教師的比例；第四，提升聾校教師的手語水平；第五，正確處理“口語”和“手語”的關(guān)系；第六，順應(yīng)聾生語言習(xí)得的規(guī)律。關(guān)鍵詞：聾校課堂教學(xué)語言，自然手語，文法手語IAbstractThespecialtyofstudentsinthedeafschooldeterminestheimportanceofproperteachinglanguageinthoseschools.Therestillexiststypicalproblemspracticingteac

5、hinglanguageindeafschoolsinChina.Inthispaper,theauthorwatched18publicteachingvideosofadeafschoolinShanxiProvince,ShanxiProvinceandusedthetimerecordingmethod,thegesturevocabularyrecordingmethodandthefrequencyrecordingmethodtoobservetheuseofteachinglanguageindeafscho

6、ols.Inaddition,theauthorinterviewed9teachersand9deafstudentsrespectively.Withanalysisoftheobservedresultsandinterviewrecords,theauthorshowedapictureofthecurrentstatusandissuesofteachinglanguageinuse.Theauthoralsoconductedacauseanalysistoexploremoresuitableteachingl

7、anguageformsfordeafstudents.ResearchFindings:First,thecombinationofspeakingandsignlanguage(SignedChinese)isthedominantformofteachinglanguageinthedeafschool.Theproportionofsingleuseofspeakingorsignlanguageisnothighinclassroomteachingfordeafstudents,especiallythesing

8、leuseofsignlanguage.Second,signedChineseistheprimaryformofsignlanguagewhilenaturalsignlanguageplaysasupportingroleintheclassroomteachingofdeafsch