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《淺談如何對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育發(fā)表時間：2013-1-15??來源：《素質(zhì)教育》2012年11月總第101期供稿??作者：林雪燕[導(dǎo)讀]?因材施教，提高學(xué)生耐挫折的能力。林雪燕 山東省棲霞市桃村中心小學(xué) 265300????????古人云：“人生不如意之事十有八九?！比说囊簧遣豢赡芤环L(fēng)順的，在人生歷程中遭遇失敗、出現(xiàn)挫折是正常的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_對待挫折。只有在逆境中不氣餒、不放棄，保持一顆積極向上的心，才能走出困境。而現(xiàn)在的孩子，家長都非常寵愛，事事以孩子為中心，甚至于有的家長寧可苦了自己，也
2、不愿意苦了孩子，千方百計地為孩子的未來鋪平道路。然而，未來的道路還是一個未知數(shù)，在人生的道路上始終充滿了競爭與挑戰(zhàn)、崎嶇與坎坷，孩子如果只會在父母為其鋪好的道路上順利前進(jìn)，那么一旦遇到困難和挫折，就會難以承受，敗下陣來。如果一點點小小的失敗都承受不了，將來該怎樣適應(yīng)這個社會呢？因此，從小培養(yǎng)孩子的心理承受能力，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，是十分必要的????????一、貫徹思想，培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度。????????在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思
3、想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不致于遭到挫折便束手無策。老師要教育學(xué)生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地?fù)肀?。教師在教學(xué)中要多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人生經(jīng)歷。如：在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強(qiáng)的人是如何走出這個山洞的；在地震過后的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強(qiáng)的人是怎樣堅持直到獲救的等等。這對于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志是有幫助的，并且會讓學(xué)生終生受益。只有這樣，才能使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心，提高
4、克服困難和抗挫折的能力。????????二、創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學(xué)生。????????挫折情境即為了培養(yǎng)孩子耐挫折的能力而創(chuàng)設(shè)的一些困難的“情景”、“境地”。“艱難困苦，玉汝于成”，困難和挫折可以鍛煉人的意志，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。提供智謀的挫折情境以鍛煉孩子的挫折耐受力，對于青少年學(xué)生鍛煉性格、維護(hù)和增進(jìn)心理健康都是有重大意義的。許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的，主動創(chuàng)設(shè)挫折情境更具有預(yù)防性和針對性，能彌補(bǔ)自然挫折情境的不足。為了提高學(xué)生對挫折的承受能力，我們老師可以設(shè)置難度不等的情境，讓學(xué)生逐步經(jīng)受磨
5、練，有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。一些發(fā)達(dá)國家早已意識到對孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，并設(shè)計了各種方法來增強(qiáng)孩子的抗挫折能力。日本孩子兩歲就開始意志鍛煉，自幼兒園到小學(xué)，即使在大雪紛飛的冬天，男孩也只穿單褲，女孩穿短裙，磨練與嚴(yán)寒作斗爭的意志和毅力；在韓國，家長會給孩子穿上羽絨服，讓他們在冰窟窿里呆上一陣后再出來，讓孩子懂得“寒冷”的滋味。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館而在我國，挫折教育做得卻很不夠，因此，作為家長要改變原來的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累
6、著，孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來，對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨，孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙。????????三、以身作則，用榜樣的力量激勵學(xué)生。????????榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，把挫折轉(zhuǎn)化為自我鍛煉成長的自覺行為。而最好的榜樣是學(xué)生身邊的教師和同學(xué)，因此教師可通過小榜樣戰(zhàn)勝挫折的事例感染學(xué)生。為此我常注意收集和積累學(xué)校、班級、師生戰(zhàn)勝挫折的教育素材，選擇時機(jī)適量進(jìn)行教育。如：在大部分同學(xué)沒考好的
7、情況下講述某老師兩次參加高考，在學(xué)業(yè)的困難面前不低頭，承受住高考落榜的挫折，最終考上大學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)成為一名優(yōu)秀教師的往事，激發(fā)學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝困難、在挫折面前不被打敗的奮發(fā)精神；同年級某班一位同學(xué)劉某在學(xué)校大會上講述如何戰(zhàn)勝病魔的事跡……這些事實都發(fā)生在同學(xué)們身邊，使他們受到了深刻的挫折教育。這些教育素材與學(xué)生很貼近，效果很好。????????四、因材施教，提高學(xué)生耐挫折的能力。????????把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點苦、受點累，這與挫折教育的本義是相去甚遠(yuǎn)的。挫折教育對于教師來說是如何引導(dǎo)受挫折
8、的孩子，讓他們懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)孩子受挫折的能力和堅強(qiáng)的意志。由于人與人在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反應(yīng)不同，因此，教師對孩子的挫折教育要因材施教。首先，要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行教育。如果孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、好面子，這一類孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，教師切忌過多地指責(zé)，而要多加安慰，要
