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《淺談科學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談科學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?【摘要】科學(xué)本身是生動有趣的，但是由于應(yīng)試教育的弊端，再加上教學(xué)不得法，又不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生感到科學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味、缺乏興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處于被動學(xué)習(xí)的地位。初中科學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動力，那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，本文就我個人的體會做以下總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情景；問題意識?一、科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！薄芭d趣和愛好是最大的動力?！薄獝垡蛩固埂皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材
2、料的興趣?！薄敖虒W(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！薄剪敿{。理想的科學(xué)教學(xué)是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？本人有以下幾點體會:1、充分發(fā)揮實驗教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣由于科學(xué)實驗具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強度性的特點，很多科學(xué)概念和規(guī)律都是建立在實驗基礎(chǔ)上的。中學(xué)生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗?zāi)転?/p>
3、學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過親自操或親自設(shè)計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。比如在做大氣壓強實驗時，其實我們是不是可以把實驗改成這樣（見圖）在玻璃瓶里放兩條小魚，來吸引學(xué)生的眼球。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有因為大氣壓強足夠大，所以我們還可以在下面再掛一個小凳子，來以次說明大氣壓的存在和大氣壓之大。從這里我們可以看出實驗所引起學(xué)生的興趣是最直接的興趣。如果教師抓住了學(xué)生的興趣，在進一步引導(dǎo)，就會起到事半功倍的效果。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，
4、有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。在教學(xué)過程中讓學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)，充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時初中的學(xué)生的理性認(rèn)識還比較弱，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識以增強學(xué)生的理解能力。在科學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，加強實驗教學(xué)，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)聲、像、情、文、圖并茂。例如，在教學(xué)“太陽與月亮”這節(jié)介紹月亮?xí)r，我特意將這節(jié)白天課調(diào)整到晚自修上，上課前先給學(xué)生講有關(guān)月亮的神話故事，再讓學(xué)生到教室外仔細(xì)觀察
5、月亮，并給月亮畫張自畫像且附上準(zhǔn)確的文字介紹。這樣課前就讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和求知欲，學(xué)生在課堂上的積極性和表現(xiàn)欲望都異常高漲。課后檢查，我的兩個班級對這節(jié)只是的掌握要明顯高于其他平行班級。再如，“科學(xué)入門”教學(xué)中，我一開始并沒有介紹什么是“科學(xué)”，而是通過多媒體播放許多奇妙的自然現(xiàn)象，演示“白紙現(xiàn)花”“滴水生火”等趣味實驗，聯(lián)系生活實際，讓每個學(xué)生自己體會什么是“科學(xué)”，“科學(xué)就在我們身邊”，而不是去下一個“死定義”。再如，在學(xué)習(xí)“消化系統(tǒng)如何工作的”，可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)，然后讓有關(guān)同學(xué)扮演各種“器官”進行表演，而老師主要起到指導(dǎo)者的角色。學(xué)生在表演時往往表現(xiàn)出很強的
6、表現(xiàn)欲望，在歡樂喜悅的氣氛中獲得了知識。這種“寓教于樂”教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到整個教學(xué)過程當(dāng)中。3、培養(yǎng)問題意識，致力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂提問，是教師教育教學(xué)過程中關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的提問模式是：請同學(xué)們回憶一下上一節(jié)課我們都學(xué)了那些內(nèi)容？或者是直接問：請說說“什么是┉？”或者“┉都包含了那些內(nèi)容？”這樣的問法，都是教師主動發(fā)問，學(xué)生被動回答，學(xué)生沒有選擇的余地，一就是一，二就是二，答案死板教條。這樣的提問方式，時間久了，學(xué)生也感到乏味，失去了回答問題的熱情與積極性。因此，教師無論教學(xué)的整體過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重
7、視問題情境的創(chuàng)設(shè)。（1）通過演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生積極提問。下面，以我在組織“觀察物理變化和化學(xué)變化”實驗教學(xué)為例：我讓學(xué)生往試管中澄清石灰水內(nèi)吹氣。首先引導(dǎo)學(xué)生：通過實驗?zāi)阌^察到什么現(xiàn)象？你能根據(jù)這個實驗提出哪些問題？讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊思考。學(xué)生回答：“溶液變渾濁”?！袄蠋煟芤簽槭裁磿儨啙?？”“吹入的主要是什么氣體？”“還能用其它方法讓石灰水變渾濁么？”……學(xué)生開始積極提問起來。其中一個平時比較調(diào)皮的學(xué)生觀察到吹入氣體時間
