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1、淺談歷史教學中如何激發(fā)學生的學習興趣石小霞福建省南安龍泉中學362304摘要：在初中的大多數(shù)課堂中，歷史課堂不同于其他學科，可以說是一門最為綜合的課程，歷史知識的呈現(xiàn)是多面的、立體的，它涉及的范圍很廣，上到天文，下到歷史，各個朝代的事情都會提到，因此，學生也會產(chǎn)生一些興趣，但是如果教師的方式不是很多樣，可能也很難吸引學生，因此，如何在課堂中激發(fā)學生的興趣也就變得比較重要。學生是學習活動的主體，是歷史教育的出發(fā)點和歸宿點。了解學生的工作貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié)。怎樣才能使自己的歷史課堂受到學生的歡迎？挖掘?qū)W生的潛力，打開知識的寶庫，讓歷史
2、知識在眼前飛揚。關(guān)鍵詞：學習興趣活動主體歷史教育如何在歷史課堂教學實踐中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素，使學生明其理、導其行呢?情境教學模式就很好地解決了這個問題。所謂情境教學，是指在教學中要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學模式。下面就筆者自己的課堂教學實踐感受談一點看法。歷史課堂教學，往往要綜合運用多種教學方法，乜括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學中到底運用哪些方法效果最好，關(guān)鍵在于老師。老師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，學生的心理發(fā)展水平、知識累積
3、程度，自己的學術(shù)水平、性格、能力，以及學校的教學條件等因素，選擇不同的教學方法和教學方法組合，以達到最佳教學效果。一、教學初始:設置情境，引人入勝良好的開端是成功的一半，課堂教學更是如此。設置好課堂教學的起始環(huán)節(jié)特別重要。一般來講，我平時用以下的方式進行過一些嘗試。一是使用動情、流暢的語言。教師要根據(jù)教材實際，深刻挖掘教材中的思想教育因素，用與教材內(nèi)容相符充滿感情色彩的語言將學生帶入特定的歷史時空中之中。如初二《甲午戰(zhàn)爭》一節(jié)我們可以用這樣的導言渲染氣氛：“同學們，中華民族既是一個偉大的民族，又是一個災難深重的民族。在近代歷史的長河中，
4、流淌著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。讓我們翻開歷史的畫卷,冋到歷史的1894年，共同體會那段令人蕩氣冋腸的悲壯歷史，同吋也共同關(guān)注一下我們中國曾經(jīng)出現(xiàn)過怎樣的一些歷史人物?！边@樣的語言使課堂一開始就籠罩了濃重的氣氛，把學生的思維帶到了當吋那一場戰(zhàn)爭的背景中，學生的學習熱情被調(diào)動起來了。二是使用吋代特征的資料。音樂作品、文學作品是吋代的產(chǎn)物，不冋的吋代產(chǎn)生了許多帶有不同吋代特征的藝術(shù)作品。在課堂教學中我們完全可以利用這些聲音、畫面，引起學生的情感共鳴。如《香港和澳門的回歸》一課的開始，我試過用一些圖片先讓學生看完后思考一下當吋
5、的情景，也讓同學們對這個圖片進行介紹，在學生振奮鼓舞之恰當吋機，教師進?-步地把學生引入到新的一節(jié)課的學習中。二、教學過程:深入情境，體味歷史新課改要求充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，將課堂還給學生，給學生搭建自由馳騁的平臺，讓學生在課堂上能夠全身心投入，與教學節(jié)奏相一致，與教學氛圍共融合。所以教師在教學過程中要始終注意教學情境氛圍的設置，掌握學生信息，采取多種方式牢牢把握學生的情感線，信息線，將學生置于特定的內(nèi)容情境之中。要做到這一點，首先，我們可以設置思考性問題引領學生置疑、探究，透過文字的表面深入其間，去閱讀、去思考、去感悟，切忌
6、教師“一言堂”。當然問題的設置一定要注意技巧性、層次性、針對性，能夠按照學生的認知規(guī)律一步步指導學生深入歷史知識的深處，深刻地把握教材內(nèi)容，達到明理、導行的S的。其次，“古人不識今吋月，今月曾經(jīng)照古人”，教師要善于打破吋空限制，拉近現(xiàn)實與歷史的距離，抓住歷史知識與學生實際的契合點，讓學生穿越吋光隧道,走進歷史。另外，形式多樣的活動設計也能夠渲染濃厚的課堂氛圍，激起學生的求知欲。所以我們的歷史教師要解放思想，用新教育的觀念指導自己的教學行為，善于研宄，精心設計，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律進行精彩的課堂活動。我們常常在課堂上見到這樣精彩的
7、場面:記者采訪、歷史劇表演、辯論賽等，在形式多樣的活動中學生們積極發(fā)言，踴躍展示，積極參與到教學環(huán)境之中，歷史課堂展現(xiàn)出動人的魅力。三、課堂結(jié)束:欲說還休，意猶未盡現(xiàn)在的電視劇中經(jīng)常有一些動畫片在結(jié)束的時侯會有這樣一句話：主人公最后怎么樣呢，請看下集。每每讓孩子牽腸掛肚，食不知味，一直在猜想著下回故事的情節(jié)。我想電視劇對于聽眾心理的研宄可謂透矣!如果我們在教學中也能夠運用一些技巧，想方設法起學生的胃口，使學生在每節(jié)課結(jié)束吋都冇意猶未盡、冋味不絕之感，那么我們何愁歷史課鈴聲響起，學生不趨之若鶩？其實，一節(jié)課雖然結(jié)束了，但知識的空間并沒有關(guān)
8、閉，留給學生一定的思考和研究空間，讓學生在課堂之外去延伸去發(fā)掘，是我們在設計課堂結(jié)束環(huán)節(jié)吋需要下功夫研究的問題。初中生歷史教育不容忽視，無論是教學方法還是教學技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷地通過試
