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《《小石潭記》學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：文言文教學(xué)，顧名思義，就是“文”和“言”的教學(xué)?？墒俏覀兊奈难晕慕虒W(xué)，特別是初中的文言文教學(xué)，只是停留在“言”的教學(xué)上，對“文”的落實(shí)流于淺顯化。就文本而文本，對承載作者情感的語義挖掘不深，學(xué)生沒有深入探究作者在特殊語境中的心理感受。基于此，我認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)重視“文”的色彩，它既是語言的學(xué)習(xí)，又是文學(xué)的欣賞，也是文化的熏陶和情感的陶冶。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)文言詞語,理解文章大意。2、通過誦讀體會(huì)作者寫景狀物的精確傳神。3、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操。教學(xué)重點(diǎn)：1、順暢地誦讀課文，積累
2、常用文言詞語,提高閱讀文言文的能力。2、抓住特點(diǎn)描寫景物，借景寫情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在特定情境下的思想感受。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：由《江雪》（幻燈）引出柳宗元；關(guān)于柳宗元你知道多少（同學(xué)回答，老師補(bǔ)充（課件）；引出《永州八記》之一的《小石潭記》（板書）柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。他參加過永貞革新，失敗后被貶為永州司馬。在永州這個(gè)地方，他縱情山水，寫下了有名的《永州八記》。今天我們就來學(xué)習(xí)《永州八記》之一的《小石潭記》。
3、2、學(xué)習(xí)這一課要達(dá)到什么目標(biāo)呢？展示教學(xué)目標(biāo)（課件）3、審題，學(xué)生了解“記”這種文體（課件）“記”：古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。4、一讀：聽錄音，注意語音和停頓。檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（課件）5、二讀：疏通文意（課件）全班齊讀，注意文意；以四人為一小組，討論解決自己預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)字詞的翻譯；學(xué)生向全班同學(xué)發(fā)問不會(huì)的字詞；老師補(bǔ)充重點(diǎn)字詞；課堂檢測）（課件）6、三讀：了解文章的內(nèi)容。如果你是導(dǎo)游，你將以怎樣的順序向游客介紹小石潭？（請同學(xué)找出課件上的
4、幾幅圖所對應(yīng)的段落，文字，用四個(gè)字來概括作者的寫作順序。（板書內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)石潭，潭中景物，小潭源流，潭中氣氛）7、合作探究：你最喜歡文中哪些句子，為什么？與同學(xué)分享。（老師引導(dǎo)學(xué)生）（1）作者發(fā)現(xiàn)小石潭，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？（隔、聞、伐、取、見）（2）作者是怎樣傳神地寫潭中的水和魚的？寫出作者什么心情？（潭水：清澄，側(cè)面描寫；游魚：動(dòng)靜結(jié)合）（樂）（3）作者寫小溪的源流用了什么修辭？（形象比喻）（4）潭中的氣氛怎么樣？寫出作者什么心情？（凄清，冷寂）（憂）8、老師點(diǎn)撥：美景讓人快樂，可是抵償不了被貶后的憤懣。含蓄地寫出了作者對當(dāng)
5、時(shí)社會(huì)的不滿。9、拓展延伸：與柳宗元對話（課件）如果你也坐在小石潭邊上與柳宗元邂逅,面對如此優(yōu)美的景色，他的心情卻“悄愴幽邃”，結(jié)合寫作背景你想對他說些什么?請以“柳宗元，我想對你說”這一形式與作者展開對話。10、總結(jié)（積累字詞，寫景狀物，文章感情等）11、四讀課文：美讀，深入把握（課件）（領(lǐng)會(huì)作者的感情，再次齊讀課文）淡淡的（喜），濃濃的（愁），緩緩流淌出的是一首（抑郁幽怨）的古典曲子。12、作業(yè)：根據(jù)課文的內(nèi)容寫一篇小石潭的導(dǎo)游詞。（200字左右）教學(xué)板書：小石潭記柳宗元發(fā)現(xiàn)石潭：隔、聞、伐、取、見潭中景物：潭水：清澄，側(cè)
6、面描寫游魚：動(dòng)靜結(jié)合---（樂）小潭源流：形象比喻潭中氣氛：凄清、冷寂----（憂）教學(xué)反思：一：重視朗讀在文言文教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生通過朗讀初步讀文。二：巧借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者形成共鳴。三：學(xué)生自己學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美段落，領(lǐng)會(huì)作者的感情，老師巧妙引導(dǎo)。四：不能忽略字詞教學(xué)，不然學(xué)生不理解課文，更談不上文學(xué)欣賞。五、收獲文言文盡管不如現(xiàn)代文那么明白曉暢，但學(xué)生仍然應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體，給他們自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的機(jī)會(huì)。（邛崍市牟禮鎮(zhèn)初級中學(xué)：張志洪）
