學(xué)生管理：從科學(xué)取向到人文取向

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1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作一；歷!塑日期：絲咝Z12學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版：有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖

2、書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編也版。保密的學(xué)位淪文在解密后使用本規(guī)定。作者簽名：日期：屋!塑型盟：2：12學(xué)生管理：從科學(xué)取向到人文取向摘要：科學(xué)取向的學(xué)生管理是指在科學(xué)主義思潮影響下，以重視學(xué)生的理性養(yǎng)成和以學(xué)生的工具性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為宗旨和主要特點(diǎn)的學(xué)生管理理論與實(shí)踐，其主要特征是以管住學(xué)生為目的、以制度建設(shè)為手段、以量化考評(píng)為特色、以唯管理為傾向。科學(xué)取向的學(xué)生管理的弊端在于使學(xué)生管理喪失本真目的，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。人文取向的學(xué)生管理是指在人文主義思潮影響下，在對(duì)科學(xué)

3、取向的學(xué)生管理壓抑人性阻礙發(fā)展的反思與批判中產(chǎn)生的，以學(xué)生的和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生管理主體作用的人性化的學(xué)生管理理論和實(shí)踐。人文取向的學(xué)生管理的主要特征是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、以非強(qiáng)制的方法為手段、以民主平等為特色，以教育屬性為傾向。人文取向的學(xué)生管理是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求與趨勢(shì)所決定的：當(dāng)代哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、教育管理學(xué)的發(fā)展都呈現(xiàn)出人文取向的趨勢(shì)，而當(dāng)代青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、新型德育、創(chuàng)新教育、教育民主化以及學(xué)生管理自身的發(fā)展等都要求走向人文取向的學(xué)生管理。在這樣的背景下，人文取向的學(xué)生管理已經(jīng)在學(xué)生管理實(shí)踐中初現(xiàn)端倪。在沖突

4、與整合的基礎(chǔ)上變革學(xué)生管理，使人文取向成為學(xué)生管理的主流價(jià)值取向，是學(xué)生管理改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。探索和研究人文取向?qū)W生管理的關(guān)鍵問題是如何構(gòu)建人文取向的學(xué)生管理，確立人丈取向的教育觀念體系、在學(xué)生管理中建立民主、平等、和諧的師生對(duì)話式關(guān)系、營(yíng)造人文取向的校園文化，變革科層制的學(xué)生管理紐織結(jié)構(gòu)、走向發(fā)展·}生的學(xué)生管理紀(jì)律與制度、建立學(xué)生管理中師生的共同愿景等是建構(gòu)人文取向的學(xué)生管理的有效途徑。關(guān)鍵詞：科學(xué)取向：人文取向：學(xué)生管理：反思；構(gòu)建StudentManagement：FromScientificOrientationtoHumanityOrientationAbst

5、ract：Thestudentmanagementofscicntifieorientationappearsundertheinfluenceofscientificdoctrinetrend,withthepurposeofdirectingthestudentsandthetendencyofmanagingonly．Itfocusesonstudents’rationaldevelopmentandtherealizationofstudents’implementalvalue,whichtakessystemconstruction勰itsmeans．Itsmaj

6、orfeatureisquanti蠡ableevaluation．Suchstudentmanagementlosesitsoriginalpurpose，damagesthestudents’personalitydevelopment，hindersthecuitivationofstudents’innovationabilityThestudentmanagementofhumanityorientationwhichrevolvesaroundtheharmoniOtISdevelopmentofstudents，arisesundertheinfluenceofh

7、umanismtrend,reviewingandcommentingthestudentmanagementofscientificorientation,Respectingstudents,understandingstudentsanddevelopingthemainroleofstudentsinmanagementmanifestthehumanismofstudentmanagementofhumanityorientation．Themainfeaturesofthestudentma