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《京津滬渝四直轄市中小學(xué)校長專業(yè)化水平調(diào)查比較分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第30卷（2010年）教育理論與實踐Vol．30（2010）第11期第17－23頁No．11P17－P23TheoryandPracticeofEducation京津滬渝四直轄市中小學(xué)校長專業(yè)化水平調(diào)查比較分析*12■曾天山，時偉摘要：教育改革的重點在基層，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，能否實現(xiàn)教育家辦學(xué)，提升教育教學(xué)水平，校長的專業(yè)發(fā)展程度至關(guān)重要。通過對京津滬渝四大直轄市中小學(xué)校長的專業(yè)化水平進行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展需求強烈，在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、工作年限和滿意度等領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)方面存在差異，其專業(yè)發(fā)展機制與模式總體上較為單一。為了提高中小學(xué)校長的專業(yè)
2、化水平，需要加大政策供給力度，完善專業(yè)發(fā)展激勵機制，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展模式體系，從而為提升教育質(zhì)量提供有力保障。關(guān)鍵詞：基層教育；教育領(lǐng)導(dǎo)；專業(yè)化水平；專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G471.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1004－633X(2010)11－0017－07隨著基礎(chǔ)教育理論研究的不斷深入，一些發(fā)達(dá)地區(qū)率先進專業(yè)發(fā)展對自身職務(wù)升遷、薪酬增長以及社會聲望等物質(zhì)利益行了基礎(chǔ)教育改革實驗，一批較有影響力的教育改革實驗區(qū)不與社會地位的追求與肯定；在其超功利的方面，涉及到作為主體斷涌現(xiàn)，教育教學(xué)改革成效開始顯現(xiàn)。由于基層是教育改革的具實現(xiàn)個人價值、提升文化品位以及滿足精神愉
3、悅等非物質(zhì)的追體實施者，因而教育改革的重點在基層，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，教育改革求與肯定。受20世紀(jì)90年代后期我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育政能否進一步深化，能否進一步向前推進，能否提升區(qū)域?qū)W校教育策的影響，當(dāng)前教師專業(yè)化研究與專業(yè)化進程不斷加快，中小學(xué)綜合實力，校長的專業(yè)發(fā)展水平至關(guān)重要。也正因如此，《國家中教師通過多種繼續(xù)教育渠道，提高了學(xué)歷學(xué)位。根據(jù)2008年全長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出制定校長任職資格標(biāo)國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，“小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率達(dá)準(zhǔn)，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，加大校長培訓(xùn)力99.27%；初中專任教師學(xué)歷合格率達(dá)97.7
4、9%；普通高中專任教度，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平。師學(xué)歷合格率達(dá)91.55%”〔1〕。而1999年“我國小學(xué)教師學(xué)歷合為了改革校長培訓(xùn)模式，推進校長專業(yè)發(fā)展，“京津滬渝四格率95.9%，初中教師學(xué)歷合格率85.50%，普通高中教師學(xué)歷合市基層教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展水平研究”課題組根據(jù)新形勢下我格率65.85%”〔2〕。經(jīng)過十年時間，中小學(xué)教師的學(xué)歷合格率平均國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，圍繞基層教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化提升13.7%，教師的學(xué)歷大幅提高。受教育程度提高的過程也是現(xiàn)狀、問題及成因，依托中小學(xué)校長培訓(xùn)中心，采用走訪等方式，教師專業(yè)化水平提升的過程，
5、并成為教師專業(yè)化的重要標(biāo)志。作對京津滬渝四個直轄市抽樣地區(qū)校長專業(yè)化問題進行調(diào)查。本為校長，面對教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷改次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收355份，訪談86人，對校長培訓(xùn)善的現(xiàn)實，自覺提高其學(xué)歷學(xué)位，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，提高專業(yè)發(fā)展中心教師、中小學(xué)校長、地方教育局領(lǐng)導(dǎo)進行調(diào)查與訪談，分析水平的愿望日益迫切。這些地區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，找出其問題及根源所在，提（一）專業(yè)發(fā)展需求區(qū)域差異出我國基層領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化政策建議。不同地區(qū)受到教育投入、學(xué)歷水平以及教育改革的價值取一、基層教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)發(fā)展需求強烈向等因素影響，校長在其自身的專業(yè)發(fā)
6、展需求上存在著明顯的專業(yè)發(fā)展需求是指根據(jù)專業(yè)發(fā)展制度、崗位職責(zé)以及自身地區(qū)差異。針對“你認(rèn)為校長專業(yè)素質(zhì)中重要性程度”問題，在綜合素質(zhì)，主體所產(chǎn)生的以專業(yè)發(fā)展為明確指向性的愿望。在內(nèi)“專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能”三個選項中，從總體來看，普遍容上，這種愿望帶有功利與超功利兩個方面，在功利方面涉及到把專業(yè)精神放在第一位，把專業(yè)技能放在第二位，專業(yè)知識置于*本文系北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“京津滬渝四市基層教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展水平研究”的研究成果之一。作者簡介：曾天山（1966-），男，湖南人，中央教育科學(xué)研究所研究員，主要從事教育政策和教育管理研究；2.時偉（
7、1969-），男，安徽人，安徽省阜陽師范學(xué)院教授，主要從事教育管理研究。18教育理論與實踐2010年第三位。不過，在不同地區(qū)三個選項內(nèi)容重視程度有差異（圖勢。因而，在小學(xué)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中女性占據(jù)絕對優(yōu)勢。隨著學(xué)1）。圖1中可以看出，京津地區(qū)對領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識與專業(yè)技能的態(tài)生學(xué)習(xí)層次的提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中男性占據(jù)絕對優(yōu)勢。如在被調(diào)查度同滬渝地區(qū)不同，前者認(rèn)為專業(yè)知識的重要性程度略高于后的12所上海的小學(xué)中，全部為女性，而被調(diào)查的中學(xué)中，女性較者。就其差異進行訪談時發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為盡管領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)技少僅為31.25%。不過，在面臨突發(fā)性事件時，女性決策的果斷性能重要
8、，如溝通與協(xié)調(diào)技能，但技能的持續(xù)提高離不開文化與專不夠，同時，基于
