關(guān)于綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)深度融合的淺析

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1、關(guān)于綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)深度融合的淺析摘要：以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)，不僅有效推進(jìn)了各學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，而且在與其他學(xué)科的整合中，發(fā)揮著越來越重要的影響。本文將研究視角聚焦于信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的整合上，對兩者有效融合的基本取向、基本策略、基本實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行了簡略論述，希望引發(fā)更廣泛的關(guān)注與探討。關(guān)鍵字：綜合實(shí)踐活動；信息技術(shù)；策略；實(shí)現(xiàn)形式基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確規(guī)定,“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。”1

2、綜合實(shí)踐活動是一門集生活性、知識性、參與性、自主性、探究性于一體的全新課程，備受各界關(guān)注。以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)，不僅有效推進(jìn)了各學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，而且在與其他學(xué)科的整合中，發(fā)揮著越來越重要的影響。由此可見，信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動不可或缺的課程內(nèi)容，更是推進(jìn)其有效實(shí)施的保障，怎樣促進(jìn)兩者的有效整合應(yīng)引發(fā)我們的關(guān)注與思考。一、信息技術(shù)與課程融合的基本取向信息技術(shù)與課程的融合正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題，兩者的融合遵循最基本的三種取向：（一）信息技術(shù)革新課程。是指信息技術(shù)利用自身的優(yōu)勢如何改

3、造和創(chuàng)新課程，其實(shí)質(zhì)就是信息技術(shù)向課程的滲透。它是教育技術(shù)專家充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用于課程中，促使課程優(yōu)化發(fā)展，它所追求的是信息技術(shù)到課程的單向整合。（二）課程開發(fā)信息技術(shù)。是指課程在具體實(shí)施中如何開發(fā)與利用信息技術(shù)，其實(shí)質(zhì)就是課程向信息化轉(zhuǎn)向。它是課程專家根據(jù)需要或者站在創(chuàng)新發(fā)展的立場上，推動信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用，它所追求的是課程到信息技術(shù)到課程的單向整合。（三）課程與信息技術(shù)雙向整合。是指有效促使信息技術(shù)與課程的雙向融合，其實(shí)質(zhì)是構(gòu)建信息化背景里整合型的信息化課程新形態(tài)，它是人們立足于旨在實(shí)現(xiàn)人與文化整合同一的當(dāng)代文化哲學(xué)立場上所深入探究的問題，

4、追求的是以教育情境中人的學(xué)習(xí)為本的信息技術(shù)課程的雙向整合。2信息技術(shù)與課程的融合作為一種新型的課程研制理論與實(shí)踐，，雖然其基本的融合取向既定，但是這種融合更具有信息化、學(xué)習(xí)化、民主化和多樣化等豐富的內(nèi)涵和意義。二、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動融合的基本策略信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的融合不應(yīng)是一種簡單機(jī)械的混搭，而應(yīng)充分考慮綜合實(shí)踐活動本身的特點(diǎn)，力圖在綜合實(shí)踐活動的教育教學(xué)環(huán)境下，充分組織利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場域，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施。（一）注重拓展課程空間結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐活動具有統(tǒng)整性的特點(diǎn)，這不僅包括學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整，還強(qiáng)

5、調(diào)將學(xué)生周邊的社會環(huán)境、自然環(huán)境、人際環(huán)境的有機(jī)融合。在當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識與實(shí)踐中，信息技術(shù)更多的被當(dāng)做教育教學(xué)設(shè)備的添置，基于環(huán)境整合的策略基本上被忽視了。所以，信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用應(yīng)首先拓展整個課程的空間結(jié)構(gòu)，將其從課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來。從促進(jìn)功能性的生理文化、心理文化、物質(zhì)文化、交往文化、符號文化以及活動文化等環(huán)境信息化出發(fā)，統(tǒng)一的組織開展實(shí)體性的教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境以及家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的建設(shè)。從而使綜合實(shí)踐活動的整個活動空間可以觸及的面更廣、更寬。（二）注重提升師生基本素養(yǎng)綜合實(shí)踐活動具有開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。開放性不僅是指目

6、標(biāo)上尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，內(nèi)容上能結(jié)合最新的知識時政，及時吐故納新，而且還指教學(xué)方式的靈活多樣以及評價方式的多元化。實(shí)踐性是指學(xué)生積極主動的參與體驗(yàn)，研究表明，學(xué)生只有在體驗(yàn)與實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。3所以信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動中的有效運(yùn)用，提升師生的基本素養(yǎng)是最基本的保障。可以通過研究學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)訓(xùn)練，使教師不僅對綜合實(shí)踐活動有精準(zhǔn)的把握，而且能熟練的把握信息技術(shù)的基本知識、基本理論、基本操作方式，形成信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上提升信息技術(shù)與課程的整合能力，有能力在各個層面上研制開

7、發(fā)綜合實(shí)踐信息化課程。對于學(xué)生而言，著力培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)的能力，使他們在自主參與的過程中，最大限度的用信息技術(shù)收集信息，處理信息，從而推進(jìn)探究活動的順利展開。（三）注重充實(shí)課程資源庫在傳統(tǒng)的課程文化中，主流的課程文化載體都是以教材為主的印刷體，由于綜合實(shí)踐活動活動自身的靈活性與多樣性，教材為主的課程資源已不足以支撐綜合實(shí)踐活動的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，通過信息技術(shù)來充實(shí)綜合實(shí)踐活動的課程資源成為勢必之舉。首先是教學(xué)包與學(xué)習(xí)包的充實(shí)。教學(xué)包是指“經(jīng)專門教學(xué)設(shè)計,由多種教學(xué)媒體組成的新型組合教學(xué)材料。包內(nèi)一般有教科書、教