敘述文中的修辭手法及運用

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1、一、知識體系梳理及運用（一）記敘文六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（二）主要表達(dá)方式：記敘、描寫為主，議論、抒情、說明為輔（三）主要敘述方法：1、順敘、倒敘、插敘2、總敘、分?jǐn)?、總敘?、詳敘、略敘、（四）寫作手法：象征、烘托、對比、聯(lián)想、想象（五）主要敘述線索：1、時間線索主要敘述線索：、（明暗兩種線索）2、地點線索明暗兩種線索）、3、物件線索、4、事件發(fā)展線索5、思想感情線索、二、修辭手法及作用：比喻、擬人、排比、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張、對偶（一）抓修辭手法。1.比喻、擬人：擬人就是……把事物作為人看待，就是具有人似

2、的特點，例如有感情，有動作以及語言，比喻：也就是打比方，用某一事物或情節(jié)來比另一事物或情境。擬人答題格式：運用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了什么怎么樣（的情態(tài)）。有時還需加上作者的情感。比喻答題格式：運用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）（生動形象地，）寫出了＋對象＋特性。有時還需加上作者的情感（喜愛或憎惡）例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達(dá)了作者對藤蘿花的贊美之情。又如：小草偷偷得從土里鉆出來。又如

3、答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。2.排比：可增強氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。答題格式：運用排比修辭手法，強調(diào)了＋對象＋特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動”。例如：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。2、但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟

4、能如是之從容。3.設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：運用設(shè)問，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對＋對象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。4.反問：強調(diào)，加強語氣等；答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說（改成陳述句），強烈地表達(dá)了（什么）之情。例如：1、這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強烈地表達(dá)了作者對父母的責(zé)備之情。2、難道

5、中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)5.對比：強調(diào)了……突出了……答題格式：運用對比手法，把和進(jìn)行對比，突出了＋對象＋特性。例如：比較句子，說說其表達(dá)效果。（1）范進(jìn)因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來！……”（2）胡屠戶道：“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”答案：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后

6、截然不同的兩種態(tài)度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。（2）①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。6.反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣答題格式：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了什么，強烈表達(dá)了什么之情。例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人

7、從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡7.夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。答題格式格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使格式讀者留下鮮明深刻的印象。例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)巴

8、掌臉③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張8、比喻擬人的區(qū)別比喻和擬人盡管是兩種不同的修辭手法，但它們之間的關(guān)系卻十分密切