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《新課改的基本理念》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、新課改的基本理念新課程與教師1、確定課程意識,由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計者,開發(fā)者.2、具有反思意識,由知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者.3、樹立資源意識,由"個體勞動者"轉(zhuǎn)變?yōu)?大教育"的合作者,有效開發(fā)利用資源.4、由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者.5、由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者.8、從教研關(guān)系看,教師是教育的研究者.9、教學(xué)與課程關(guān)系看,教師是課程的建設(shè)者,開發(fā)者.11、在對待師生關(guān)系上,強調(diào)尊重,贊賞學(xué)生.12、在對待教學(xué)上,強調(diào)幫助,引導(dǎo)學(xué)生.13、在對待自我上,強調(diào)反思.14、在對待與其他教育
2、者關(guān)系上,強調(diào)合作.(同事及家長等)15、文化的傳播者,潛能的開發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者.新課程與學(xué)生:學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是獨特的人;學(xué)生是具有獨立意義的人新課程下的課程1、整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,義務(wù)教育階段以綜合課程為主,初中分科課程綜合課程相結(jié)合,高中分科課程為主。2、強調(diào)課程綜合,設(shè)置許多綜合學(xué)科。如藝術(shù),綜合實踐等。主要是強調(diào)學(xué)科整合,三維目標(biāo)整合。3、開放活動課程:觀念開放,教材開放,主體開放,教學(xué)過程開放,評價開放。4、綜合實踐活動課程:它是一門綜合課程,經(jīng)驗課程。以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性
3、課程。特點:整體性,實際性,開放性,自主性,生成性。主要內(nèi)容:研究性學(xué)習(xí),社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐,勞動與技術(shù)教育,信息技術(shù)教育。新課程與評價1、重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展;重綜合評價,關(guān)注個體差異,實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化;強調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量相結(jié)合,實現(xiàn)評價方法多樣化;強調(diào)參與,互動,自評,他評相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化;注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。2、發(fā)展性課程評價的理念:以學(xué)生發(fā)展為本;促使課程不段改進提高,面向多元。4、新評價觀的主要內(nèi)容:(1)對學(xué)生評價:面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生間有差異,消除“差生”
4、定位,進行個性化評價,以鼓勵性評價為主,反對否定性評價。(2)對教師評價:是否有新的教學(xué)理念,新的教學(xué)觀,學(xué)生觀,是否具有較強的教學(xué)能力,應(yīng)變能力,調(diào)控能力,創(chuàng)造能力,科研能力,教科研集一身,是否積極主動參加地方課程,學(xué)校課程的開發(fā)建設(shè),具有良好的合作,參與,創(chuàng)新意識,實現(xiàn)從“教師匠”向“教育家”的跨越。(3)對課堂者學(xué)的評價:必須考慮學(xué)生的所獲是什么,怎樣得來的,是否充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,積極性等,是否解放了學(xué)生的大腦,雙手,眼睛,嘴巴,耳朵,時間,空間,師生,生生的交流合作,各學(xué)科的聯(lián)系,研究綜合性學(xué)習(xí)等。新課程與課堂教學(xué)1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意
5、識:(1)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的環(huán)境;(2)合理引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;(3)改革教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2、靈活開放與生成發(fā)展的課堂:六大特征:參與度,親和度,自由度,整合度,練習(xí)度,延展度。3、提高課堂效率的手法。(1)用心琢磨和恰當(dāng)運用教學(xué)語言;(2)努力創(chuàng)造和諧,融洽的課堂教學(xué)氣氛;(3)用心促成教學(xué)高潮;(4)創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功的喜悅;(5)注意課堂批評藝術(shù)。4、創(chuàng)新型課堂教學(xué):(1)營造人人參與的氛圍,激發(fā)學(xué)生的靈氣;(2)注重人人參與的過程,張揚學(xué)生的個性;(3)給予人人參與的評價,促進學(xué)生的發(fā)展。新課程與學(xué)習(xí)方式1、新
6、課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式:(1)自主學(xué)習(xí):自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控;(2)合作學(xué)習(xí):學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);(3)探究學(xué)習(xí):從學(xué)科領(lǐng)域或生活中選擇確定研究主題,通過自主,獨立地發(fā)現(xiàn)問題等從而獲得發(fā)展。2、探究教學(xué)觀念:(1)潛能開發(fā)觀(2)問題探究觀(3)學(xué)習(xí)主體觀(4)行為實踐觀(5)個性差異觀(6)師生合作觀,(7)生命發(fā)展觀3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的原因:(1)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式建立在人的客體性,受動性,依賴性的一面上,從而導(dǎo)致人的主體性,能動性,獨立性的銷蝕,要弘揚人的主體性,能動性,獨立性就必須倡導(dǎo)自主學(xué)
7、習(xí)。(2)接受學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的接受者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受,忽視發(fā)現(xiàn),探究,要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),提出,分析,解決問題就必須強調(diào)發(fā)現(xiàn),探究,研究學(xué)習(xí).(3)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程與教師專業(yè)成長1、校本教研:以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念;要充分發(fā)揮教師個人,教師集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用;2、校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)化:轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,樹立新的培訓(xùn)觀。轉(zhuǎn)變校長的觀念,學(xué)校是師生共同發(fā)展的場所,讓教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程,以
8、求得問題的解決,從而提高專業(yè)化水平。1、核心理念:(1)“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點;(2)開發(fā)型的課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇;(3