《桌面的設(shè)置》說課稿

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1、桌面的設(shè)置二小耿文麗說教材本課教材選自河南省基礎(chǔ)教研室所編的小學信息技術(shù)第二冊（上）第3課《桌面設(shè)置》。教學對象是九年義務(wù)教育小學五年級的學生，本課是在初步認識了計算機的組成、計算機的操作系統(tǒng)之后展開教學的，同時又為以后學習任務(wù)欄的使用、文件夾的建立、資源管理器的使用打下基礎(chǔ)。。教材編排的目的是學會設(shè)置桌面背景、學會設(shè)置屏幕保護程序、培養(yǎng)初步的審美觀。所以我認為，這節(jié)課要激發(fā)學生的興趣，理解設(shè)置桌面和屏保程序的必要性。技能上讓學生多動手操作，按照自己的想法去設(shè)計。為此，我制定了以下教學目標：知識目標：學會設(shè)置桌面背景、學會設(shè)置屏

2、幕保護程序。技能目標：熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置。情感目標：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，提高審美意識。教學中要把握的教學重點是：學會桌面的美化設(shè)置。教學難點是掌握屏幕保護的設(shè)置，正確使用屏幕保護。說教法　信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。信息技術(shù)實踐性很強，這就要求在教學中既要讓學生掌握信息技術(shù)知識，又要把知識轉(zhuǎn)化成動手操作的實踐能力。為此，我確定“發(fā)現(xiàn)歸納法”帶動學生根據(jù)實際需要發(fā)現(xiàn)“顯示屬性”各項設(shè)置的功能。同時積極利用“演示法”，強化教學效果。說學法　興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)出

3、學生學習的最大動力。小學階段的信息技術(shù)學科更強調(diào)學生動手與實踐能力，基于這一特點，我采用了“興趣引導、任務(wù)驅(qū)動”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。根據(jù)本課教學內(nèi)容，我設(shè)計如下教學流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入3/3（二）設(shè)疑啟發(fā)，掌握新知（三）任務(wù)驅(qū)動，展現(xiàn)自主（四）探究歸納，交流心得教學過程：一、激趣導入：老師首先出示用電腦小精靈制作的電腦桌面。老師啟發(fā)：電腦小精靈把自己裝扮了一番，我們看它美不美？你們想不想知道它是怎么做的？從而調(diào)動學生興趣，引出課題。二、設(shè)疑啟發(fā)，掌握新知：老師展示幾種充滿童趣的電腦桌面。教師啟示：你

4、想為自己的電腦也貼上一張漂亮的墻紙嗎？我們到哪去設(shè)置桌面圖片呢？鼓勵學生結(jié)合課本自主嘗試。老師巡回指導，操作完成后，請學生說一說操作的方法。老師啟發(fā)：我在網(wǎng)上找到了自己喜歡的圖片，怎么設(shè)置成桌面？用哪個按鈕？那個顯示圖片的三種方式（居中、平鋪、拉伸）都有什么作用？學生操作，老師觀察后，請學生演示自己的操作方法。老師總結(jié)：出示“設(shè)置桌面背景”操作流程。在總結(jié)設(shè)置桌面操作流程的時候，老師先把屏幕保護程序設(shè)置好，并讓屏幕進入保護程序，提問：“怎么忽然出現(xiàn)了這個畫面呢？它是什么呢？得到學生的肯定回答后，老師提示：屏幕保護程序和桌面設(shè)置都

5、在顯示屬性里，它有什么作用呢？怎么設(shè)置呢？鼓勵學生探索操作。此時留給學生比較充分的時間，自我體驗。老師提示：如果我們對自己設(shè)置的屏保程序不滿意，該怎么修改呢？引導學生談自己對屏保的什么地方不滿意，用的哪個按鈕修改的？這個按鈕的名稱和功能是什么？同時鼓勵學生來教師機上邊演示邊講解。按照這個程序，依次討論提出“怎么調(diào)整屏保的圖案？怎么設(shè)置屏保動畫？怎么調(diào)整屏保啟動的時間？我想先看一下屏保效果該用哪個按鈕呢？等等。3/3同時鼓勵學生積極演示自己的作品。通過這幾個問題的設(shè)疑、回答、演示、講解。。。。。。老師引導學生討論：設(shè)置的“屏幕保護

6、程序”能有些什么作用？通過問答，使學生知道“屏幕保護程序”的作用，使學生明白學習的必要性。三、任務(wù)驅(qū)動，展現(xiàn)自主老師出示任務(wù)：“在“畫圖”窗口中畫一幅畫，將其設(shè)置為桌面背景。設(shè)置你的屏保程序為三維動畫效果并能展示給大家。”學生動手操作。老師積極鼓勵學生相互幫助并欣賞各自的作品。四、探究歸納，交流心得　　請學生說說本節(jié)課的收獲。練習用自己喜歡的圖片設(shè)為屏保程序?？傊畔⒓夹g(shù)是一門飛速發(fā)展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，

7、用靈活生活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡。在本課的教學中，我本著興趣為先的原則，用學生喜聞樂見的圖片引入本課教學，激發(fā)他們的學習興趣，激起他們的求知欲望，在他們的自主學習中輕松完成本節(jié)教學。3/3