《紙桌》說(shuō)課稿范文.docx

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1、《紙桌》說(shuō)課稿范文今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《紙桌》下面我分別從教材分析目標(biāo)制定重難點(diǎn)分析活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課一、教材分析下面我先來(lái)說(shuō)一下教材分析：紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的而與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的畫(huà)畫(huà)做手工寫(xiě)字都需要用到紙但是用紙來(lái)做桌子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分新奇在熟悉與新奇的碰撞下很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象因此我通過(guò)本次《紙桌》活動(dòng)讓孩子的科學(xué)活動(dòng)從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開(kāi)始引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍

2、生活和環(huán)境中黨見(jiàn)的事物發(fā)現(xiàn)其中的奧秘激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心在觀察中我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng)他們的已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了具體形象思維他們喜歡做做玩玩喜歡自己動(dòng)手操作并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力他們能夠運(yùn)用想象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)這些都為本活動(dòng)的組織開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)二、教學(xué)目標(biāo)接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新《綱要》中重視幼兒的興趣情感態(tài)度并在實(shí)話中重視以幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)并依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、在初中探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以用折疊、卷等方法發(fā)育紙的開(kāi)卷紙就能承受一定的力2

3、、能將自己的探索操作結(jié)果準(zhǔn)確地在記錄表中反映出來(lái)并用自己的語(yǔ)言大膽表述3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣初步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度三、重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于：幼兒通過(guò)折、卷的方法嘗試制作紙桌探索桌腿的多種制作方法活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我還做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：為幼兒提供長(zhǎng)方形正方形的紙積木小筐裝水的杯子和記錄表2、認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有折、卷、粘貼的經(jīng)驗(yàn)并具有一定的設(shè)計(jì)制作能力五、教學(xué)方法下面我來(lái)說(shuō)一下本活動(dòng)的教學(xué)方法：在新《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)敏感地察覺(jué)他們的需要及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式和師生互動(dòng)因此我采用了以下教法：設(shè)疑法演示實(shí)驗(yàn)法游戲法操作法交流探討法觀察記錄法等設(shè)疑法：整個(gè)活動(dòng)以設(shè)疑導(dǎo)入讓幼兒帶問(wèn)題邊探索邊動(dòng)手操作邊思考邊嘗試解疑游戲法：在本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)通過(guò)擺紙杯的游戲引導(dǎo)幼兒自主探索紙桌的承受力從自身體驗(yàn)游戲時(shí)愉快的情緒實(shí)驗(yàn)演示法：通過(guò)第四環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒更深一步地進(jìn)行探索活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深度我從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)行了：獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦解

5、決問(wèn)題在第二個(gè)環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒自己嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)而我只充當(dāng)一個(gè)觀察者放手讓幼兒大膽嘗試探索經(jīng)驗(yàn)法：幼兒時(shí)期尤其需要通過(guò)多種感覺(jué)和材料相互作用來(lái)認(rèn)識(shí)材料的特性在活動(dòng)中我努力做到引導(dǎo)幼兒在探索中真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣成功的喜悅六、教學(xué)過(guò)程最后我說(shuō)一下活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程在活動(dòng)中我要求幼兒能最大程度的參與和投稿使學(xué)習(xí)過(guò)程成為孩子發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程因此我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的5個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)開(kāi)始我和幼兒一起討論下紙的用途說(shuō)說(shuō)紙可以用來(lái)干什么并以疑問(wèn)為線索展開(kāi)探索活動(dòng)前些天我的朋友告訴我他能用兩張紙一張做桌面一

6、張做桌腿組合成一張一條腿的桌子在這張桌上能放一筐積木或一杯水你覺(jué)得這件事是真是假為什么你覺(jué)得是真的或是假的我認(rèn)為孩子聽(tīng)到后肯定會(huì)覺(jué)得非常驚奇于是我鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度去提出自己的想法和疑問(wèn)要求幼兒能明確地闡述自己的理由并提出你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假呢從而得出用實(shí)是求是的辦法來(lái)試一試誰(shuí)說(shuō)得對(duì)誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)初步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度落實(shí)了本活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)也為下面的活動(dòng)作了很好的鋪墊這一環(huán)節(jié)主要用的設(shè)疑法第二環(huán)節(jié)：嘗試制作紙桌探索桌腿的多種制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)我先向幼兒很簡(jiǎn)單地介紹紙桌的制作方法接著便鼓

7、勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦大膽制作在這一環(huán)節(jié)中我對(duì)紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求的在輕松的氛圍下我想孩子們肯定會(huì)紛紛動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行操作我相信他們也會(huì)想出很多的好辦法讓紙桌站起來(lái)在活動(dòng)中我盡量不介入對(duì)幼兒的操作活動(dòng)只是適時(shí)的點(diǎn)撥肯定并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄這兒也為幼兒制作以后的討論你的紙桌站起來(lái)了留出了很大的空間引導(dǎo)幼兒自由介紹自己的制作方法并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語(yǔ)言表述分享彼此的經(jīng)驗(yàn)在說(shuō)中學(xué)聽(tīng)中學(xué)幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法經(jīng)驗(yàn)法操作法交流討論法第三環(huán)節(jié)：游戲擺積木嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是

8、不同的在這一環(huán)節(jié)中我將采用問(wèn)題：1紙桌上能放東西2著在紙桌上輕輕地平放積木看看種形狀的桌腿最牢桌面上放的積木最多為幼兒進(jìn)一步嘗試作了引導(dǎo)營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛讓幼兒在問(wèn)題情景中去思考去尋求答案鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響并