資源描述：
《創(chuàng)設(shè)“源頭活水”讓真情涌動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、正本清源，讓作文反璞歸真內(nèi)容提要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出習(xí)作教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活”，“要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”?！坝欣麠l件和廣闊空間”就是為學(xué)生提供寫作的“源頭活水”，從而讓學(xué)生的寫作真情涌動(dòng)?！粳F(xiàn)象】教師怕教作文，難得有老師讓別人聽一聽他的作文教學(xué)；學(xué)生怕寫作文，明天有作文課，晚上就翻資料為明天籌備范文……這是小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的非正?，F(xiàn)象。學(xué)生作文常常出現(xiàn)“假”——無病呻吟；“空”——一本流水帳；“抄”——改頭換面。我們是從事人的教育的，對(duì)于工作中的非正?，F(xiàn)象，有
2、必要自我反思?！痉此肌科湟?，我們的孩子還擁有什么？周末下午三節(jié)課下，大多數(shù)同學(xué)站在陽臺(tái)上休息，這時(shí)，教室里有兩個(gè)同學(xué)在鉆桌肚，玩得不亦樂乎……當(dāng)我出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們臉上的笑容凝固了。我大發(fā)雷霆，你們?cè)趺淬@桌肚？你們?yōu)槭裁淬@桌肚？其中有一位同學(xué)當(dāng)即反問：為什么不能鉆？我十分氣憤，讓他們好好想想。星期一，紙條遞上來，上面寫著：老師，我們?yōu)槭裁床豢梢糟@桌肚？難道鉆桌肚有錯(cuò)嗎？<<淘氣包----艾米爾>>這本書艾米爾鉆了桌肚反而受到表揚(yáng)。你知道嗎？老師，您的軍事化的管理，使我們的日子那么枯燥！請(qǐng)問在不影響他人的情況下，鉆桌肚有什么不對(duì)呢？請(qǐng)回答我
3、！……看到這，我鄂然了，文通字順，一氣呵成。這可是班上寫作文的困難戶的感慨?。《嗌兕愃频陌讣晃乙院唵蔚摹皩?duì)”與“錯(cuò)”而判決，傳統(tǒng)的教育管理思想束縛了我們的孩子。孩子沒有了草地，沒有了可愛的麻雀、七星瓢蟲，無法體會(huì)少年閏土“月下刺猹”的情趣，也經(jīng)歷不到曹文軒的《山羊不吃天堂草》……整齊劃一的做法切斷了孩子生活，只有四角天空的孩子還擁有什么呢？其二，我們的孩子有沒有真情？一位學(xué)生寫道：夜里12點(diǎn)，我被一陣痛哭聲驚醒，意識(shí)中，我迅速奔向爸媽的房間，只見爸爸一手抓住媽媽的頭發(fā)，一手煽媽媽的耳光，嘴里罵著：“我讓你這死貨去跳舞，去跳舞……”接著又是一
4、陣?yán)子臧愕娜^落在媽媽嬌小的身上，我連忙奔上前，死死扳開爸爸的手，跪在爸爸的面前，哭著對(duì)面目變形的爸爸說：“爸爸，求求你，不打了……”面對(duì)孩子滿含傷情的作文，我義憤填膺，連忙與家長取得聯(lián)系，家長接過作文一臉驚訝：“老師啊，沒有的事，為了能讓她安心學(xué)習(xí)，我們是大氣不敢出??！”這又令我捫心自問：文筆如此優(yōu)美，感情如此真摯，竟然是捕風(fēng)捉影！我們的教學(xué)是不是出了問題？于是我進(jìn)行了調(diào)查了解，有百分之四十的學(xué)生大膽坦言，他們不喜歡作文，百分之七十的學(xué)生承認(rèn)寫作文是“借東風(fēng)”，更有學(xué)生“斗膽”：老師我們的生活是三點(diǎn)一線，家、學(xué)校、路，枯燥乏味，你讓我們寫作
5、文，寫什么?。∠掠晏?，想在雨中淋淋雨，老媽直著嗓子：“發(fā)瘋了，衣服不要你洗??！”蹲在樹旁看螞蟻，老爸一腳踹在屁股上，回家看書去，看什么不好，非看螞蟻！想幫奶奶燒菜，老人直擺手，別瞎摻和。春天到了，渴望去春游，安全誰負(fù)責(zé)？夢(mèng)想又破滅了。我們唯一的事就是看書，在家中看書，在學(xué)校里寫作文，只好依托作文書，我們的感情麻木了！教學(xué)中，我們急功近利，把自己鐵罐子的理論架在學(xué)生的頭上，反而為自己讓學(xué)生炮制出的虛情假意、文辭優(yōu)美的文章大放厥詞，沾沾自喜；為孩子收腸刮肚、蒼白無序的文章而滿目傷感……可是我們關(guān)心過孩子的生活嗎？走進(jìn)過學(xué)生的內(nèi)心世界嗎？沒有寫作的
6、源泉，又談何真情實(shí)感！葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文章?！蔽覀兊暮⒆尤鄙俚氖俏恼碌脑慈睿晕墓P羞澀；缺少文章的生命——真情實(shí)感，所以胡言亂語。編織五彩的生活，讓學(xué)生在生活中用自己的眼睛看，感受生活的樂趣；用自己的腦子想，放飛生活的空間；用自己的嘴巴說，悟出生活的真諦；用自己的耳朵聽，聽出生活美妙的旋律；用自己的手去操作，嘗試勞動(dòng)的樂趣。這樣，生活實(shí)踐與作文過程融為一體，寫的是自己的生活，抒的是真實(shí)情懷。因而下筆成文，一揮而就，水到渠成。激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生去做有目的地布置活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，盡情
7、參與生活，體驗(yàn)生活的樂趣。星期五放學(xué)前，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)?，F(xiàn)在街上有許多新鮮水果，回家買一種水果吃一吃，不過不能只顧吃，要做這樣幾件事：賣主是怎樣向你推銷的？再看一看，嗅一嗅，摸一摸，吃一吃，想一想，查一查，并且記下相應(yīng)的提綱?；匚渡?，讓學(xué)生來說創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，為的是激發(fā)學(xué)生“說”的情感，讓學(xué)生在情感中感悟、體驗(yàn)，從而產(chǎn)生“說”的欲望，使說話訓(xùn)練成為獨(dú)立自主地釋放心靈的活動(dòng)。星期一語文課上，我先讓學(xué)生說自己的收獲。師：利用星期天，大家去買了水果，期間一定收獲不少，小組間交流，互相補(bǔ)充，然后推薦一名代表向同學(xué)介紹。小組討論。（略）生
8、：星期天，我和媽媽到水果攤買了一斤荔枝。賣荔枝的見我們向他走來，便笑容滿面地說：“咳，小朋友你想賣什么？隨便看看吧！”然后站在一旁介紹起來。當(dāng)我們拿起荔枝時(shí)，他一邊
