歷史課堂教學(xué)中如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)

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1、更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科歷史課堂教學(xué)中如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)[內(nèi)容提要]：新的課程評(píng)價(jià)體系要變“淘汰性課程評(píng)價(jià)”為“發(fā)展性課程評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)學(xué)生不再是優(yōu)勝劣汰，而是面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以評(píng)價(jià)不僅僅局限于學(xué)習(xí)過程之后，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，本文就歷史課堂教學(xué)過程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)語言評(píng)價(jià)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行了深入的探究，包括如何運(yùn)用、運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)、運(yùn)用的作用意義等。旨在提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀、

2、人生觀和價(jià)值觀，豐富他們的精神生活；促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。[關(guān)鍵詞]：即時(shí)語言評(píng)價(jià)、發(fā)展性、個(gè)體差異[正文]：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別與選拔學(xué)生，更主要的是為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。即充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)也是教育，是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是制造等級(jí)，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我的一種教育方式。而為達(dá)到此目的，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)（包括課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)）之中。

3、我們的教學(xué)不能把學(xué)習(xí)者視為單純的知識(shí)接受者，而更應(yīng)看作是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。后現(xiàn)代主義以其兼容并包的寬容態(tài)度和尊重個(gè)性主體性的寬廣胸懷給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開放了生命的空間。后現(xiàn)代主義注重過程的思想，目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn)均認(rèn)為個(gè)體是在活動(dòng)的過程中得以不斷發(fā)展。歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)者來說不僅是對(duì)現(xiàn)時(shí)狀況的價(jià)值判斷，其功能在于促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)下一步教學(xué)活動(dòng)的有效開展。所以課堂教學(xué)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L

4、問：豆丁教育百科只有在關(guān)注過程中，才能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。本文僅在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用即時(shí)語言評(píng)價(jià)法的策略做了初步的嘗試，現(xiàn)把自己的體會(huì)寫下來與大家探討。一、歷史課堂教學(xué)中如何運(yùn)用即時(shí)語言評(píng)價(jià)法（舉例說明）課堂即時(shí)語言評(píng)價(jià)即在具體的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的高超的語言評(píng)價(jià)藝術(shù)，這里學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果等。我覺得如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在教學(xué)中對(duì)學(xué)生即時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)既是一種能力，也

5、是一門藝術(shù)。蘇霍姆林斯基關(guān)于教師課堂語言的見解也是十分深刻的，他說：“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話,無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來?！?蘇霍姆林斯基《公民的誕生》,第314頁。)他認(rèn)為，“教師的語言―――是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！?蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》,湖南教育出版社1983年版)因?yàn)槿魏谓谭ǖ膶?shí)施，都離不開教師的即時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)常用語，教師在課堂上的每一句話，都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。教師應(yīng)針對(duì)不同情況，不同問題，不同

6、對(duì)象和不同風(fēng)格，抓住時(shí)機(jī)賞識(shí)，激勵(lì)和反思。這樣，才能充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極評(píng)價(jià)功能。通過長期的探討與實(shí)踐我總結(jié)了以下幾種即時(shí)語言評(píng)價(jià)法：（一）賞識(shí)激勵(lì)性即時(shí)評(píng)價(jià)提高學(xué)習(xí)興趣和自信心有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！备嗝赓M(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科尤其是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的語言評(píng)價(jià)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，從心理學(xué)角度說，人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人都仿佛為了賞識(shí)而生存。都有渴望別人賞識(shí)的愿望，因此，評(píng)

7、價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，應(yīng)注意情感效應(yīng)。為此，在歷史課堂教學(xué)中教師在進(jìn)行即時(shí)語言評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子，用賞識(shí)激勵(lì)的語言和心靈，去挖掘每一個(gè)可以賞識(shí)激勵(lì)的對(duì)象。不要等到他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來以后，才去賞識(shí)他們。而是要及時(shí)抓住師生、生生間的每一次交流的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)的語言，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。例如：在學(xué)生對(duì)問題作出不同層次的回答后，教師應(yīng)該及時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語言。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語，

8、并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生的想法是有些道理的，但表述得不夠準(zhǔn)確清楚，這時(shí)教師千萬不可全盤否定，可以說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看”。如果學(xué)生的想法是完全錯(cuò)誤的，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的預(yù)料，但很有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識(shí)。”當(dāng)然激勵(lì)的語言要