論高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的制度化建設(shè)

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1、第18卷第1期高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)Vol.18,No.12009年2月HigherVocationalEducation—JournalofTianjinVocationalInstituteJan.2009論高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的制度化建設(shè)朱小平（浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州311112）摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高職教育過(guò)程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)過(guò)程的管理。過(guò)程的管理依賴(lài)于制度的建設(shè)和完善，通過(guò)建立完善的實(shí)習(xí)制度和實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并實(shí)施嚴(yán)格的考核，才能有效地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從而提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職教育；頂崗實(shí)習(xí)；制度建設(shè)；規(guī)范管

2、理中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-8415[2009]-01-0033-03隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，頂崗實(shí)習(xí)越增多，靠學(xué)校已很難安排如此多的實(shí)習(xí)崗位，很大部分來(lái)越被高職院校所重視，但由于受各種因素的影響，頂學(xué)生只有自行落實(shí)實(shí)習(xí)崗位，由于有些企業(yè)不能接收很崗實(shí)習(xí)效果并不盡如人意，主要有以下問(wèn)題：多學(xué)生實(shí)習(xí)，造成學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)過(guò)于分散，校內(nèi)指導(dǎo)一、頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問(wèn)題教師數(shù)量的不足或指導(dǎo)教師能力不夠，又缺乏校外實(shí)習(xí)1.管理層面配套制度的缺失。雖然近幾年來(lái)從中央基地管理人員的有效參與，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)只能到地方十分重視推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)工流于形

3、式。作，但尚停留在提高認(rèn)識(shí)的層面上，相應(yīng)的配套措施沒(méi)由于以上種種原因，使頂崗實(shí)習(xí)的效果大打折扣，有跟上，相關(guān)的制度法規(guī)還不健全。由于政府沒(méi)有出臺(tái)管理的不到位是影響頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要因素。頂崗實(shí)相應(yīng)的政策去激勵(lì)企業(yè)主動(dòng)參與校企結(jié)合培養(yǎng)人才工習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，不僅影響了高職人才的質(zhì)量，對(duì)作，在制度上沒(méi)有對(duì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)采取相應(yīng)的鼓教育資源也是一種浪費(fèi)，而制度建設(shè)是管理的基礎(chǔ)，制勵(lì)措施，頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)了學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，企業(yè)參度具有導(dǎo)向作用，通過(guò)制度可以使管理者和學(xué)生都明與的積極性并不高。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，擔(dān)心接收學(xué)生確自己該干什么，并依據(jù)制度對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。因此，實(shí)習(xí)會(huì)影響生產(chǎn)的安排

4、和產(chǎn)品質(zhì)量，所以，即使安排了加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的制度化建設(shè)是必不可少的工作。學(xué)生實(shí)習(xí)，也只是安排參觀或從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，很多學(xué)生二、頂崗實(shí)習(xí)制度化建設(shè)途徑頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)是不對(duì)口的，所學(xué)的知識(shí)和技頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)從政府、學(xué)校、企業(yè)的角度出發(fā)，分別能沒(méi)有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，不能實(shí)現(xiàn)真正頂崗。另外，企業(yè)往往制定相應(yīng)的制度，以保證頂崗實(shí)習(xí)持久地、穩(wěn)定地運(yùn)不能按學(xué)校所期望的那樣安排工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行，其中最主要的是學(xué)校，學(xué)校是組織、管理學(xué)生頂崗行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，遇到這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)校方面也是束手無(wú)策。實(shí)習(xí)的主要單位，為了做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，應(yīng)建立2.過(guò)程管理制度不健全。學(xué)校在管理頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程一整套規(guī)章制度，包括保證實(shí)

5、習(xí)正常開(kāi)展的教學(xué)管理和考核頂崗實(shí)習(xí)效果時(shí)，缺乏必要的反饋和過(guò)程的考制度，來(lái)保證頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施。核。在評(píng)價(jià)結(jié)果分析方面，僅用考勤和學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)1.政府層面的制度化建設(shè)。政府通過(guò)政策法規(guī)、制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)的成效，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、職業(yè)度措施的引導(dǎo)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的推行和實(shí)施，如建立企技能訓(xùn)練方面的評(píng)價(jià)缺少辦法。有的是雖有相關(guān)制度，業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度和稅收優(yōu)惠減免政但可操作性差，導(dǎo)致制度管理流于形式，起不到應(yīng)有的策，使頂崗實(shí)習(xí)有法可依。教育行政部門(mén)、勞動(dòng)和社會(huì)作用。保障部門(mén)以及相關(guān)法律部門(mén)聯(lián)合制定相關(guān)法規(guī)，使頂3.頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位。高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，崗實(shí)習(xí)有制度的保證

6、。政府主管部門(mén)要積極發(fā)揮政策高職學(xué)生數(shù)已占高等教育的半壁江山，隨著學(xué)生人數(shù)的支持制度保障、措施促進(jìn)的作用，協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)之間收稿日期：2009-02-13基金項(xiàng)目：該文為浙江高職教育研究會(huì)2007年重點(diǎn)課題《高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度化研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZD0715）的階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：朱小平（1957-），男，浙江江山人，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系主任，副教授。-33-第18卷第1期高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)Vol.18,No.1的關(guān)系，使頂崗實(shí)習(xí)成為政府行為。此外，政府應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)給學(xué)生下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)監(jiān)管力度，制定就業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，不斷規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)項(xiàng)

7、目名稱(chēng)、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)應(yīng)掌握的知識(shí)和能力、實(shí)習(xí)秩序，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境。計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)、應(yīng)按時(shí)上交的資料、實(shí)習(xí)的2.企業(yè)參與職業(yè)教育制度建設(shè)。企業(yè)參與職業(yè)教成績(jī)?cè)u(píng)定方法。同時(shí)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)與企業(yè)指派育制度建設(shè)在國(guó)外早有先例，美國(guó)、新加坡、德國(guó)、日的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一道，編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)本、澳大利亞等通過(guò)政府立法、稅收、財(cái)政等手段鼓勵(lì)下發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生明確自己的任務(wù)。四是《學(xué)生和要求企業(yè)參與職業(yè)教育，制定了一系列