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《妙用對(duì)聯(lián)巧過渡詩意盎然在課堂(發(fā)表)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、妙用對(duì)聯(lián)巧過渡,詩意盎然在課堂武漢市楚才中學(xué)黃金雙自從學(xué)習(xí)了文化課堂的理念以后,就一直在思考如何將文化課堂的理念滲透到語文課堂之中,如果能將古代傳統(tǒng)文化如對(duì)聯(lián)、詩詞等引入語文課應(yīng)該就是文化課堂的非常好的體現(xiàn)吧。經(jīng)過深入思考,我決定以過渡語為切入口,以對(duì)聯(lián)為載體把古典文化引入課堂。一、古韻進(jìn)課堂,對(duì)聯(lián)來過渡一堂課作為一個(gè)有機(jī)的整體,是可以進(jìn)行分割切換的。也就是說,一堂課是由教師對(duì)幾方面知識(shí)內(nèi)容的傳授組成的。之所以形成一個(gè)有機(jī)的整體,功勞全在于過渡語。正是有了過渡語,才使整個(gè)課堂幾個(gè)方面內(nèi)容的組合銜接上如行云流水,天衣無縫,讓人不知不覺。好的過渡語可以使整節(jié)課渾然一體,美不勝收,事半功倍;平
2、庸的過渡語則與之相反,機(jī)械僵硬,干癟無味,事倍功半。那么如何使語文課堂的過渡語文采斐然,讓語文課靈動(dòng)雋永呢?一直以來,都在思考這個(gè)問題。我個(gè)人很喜歡對(duì)聯(lián),也曾多次試著將對(duì)聯(lián)與語文教學(xué)相結(jié)合,后來反復(fù)思考、實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為過渡語是一種不錯(cuò)的選擇。因此筆者認(rèn)為可以巧妙運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為語文課堂的過渡語,從而使我們的語文課詩意盎然,語文味十足。運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為過渡語,從繼承傳統(tǒng)的角度來說,是對(duì)古典文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。從教育要“面向社會(huì)”的角度來看,對(duì)聯(lián)是一種雅俗共享、運(yùn)用極廣的文學(xué)形式。運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為過渡語可以使我們的語文課視野更為開闊,內(nèi)容更為豐富。從提高教學(xué)質(zhì)量的角度來說,對(duì)聯(lián)的構(gòu)制涉及遣詞造句、
3、修辭、邏輯、立意等方面的知識(shí),具有開啟智力、訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用語言文字能力的作用。因此,如果能夠運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為語文課堂的過渡語,無論對(duì)于語文教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展都是大有裨益的。第一,可以提高學(xué)生興趣,增強(qiáng)語文課的趣味;第二,對(duì)于學(xué)生是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的熏陶;第三,可以豐富課堂內(nèi)容補(bǔ)充課外知識(shí);第四,可以傳承古典文化發(fā)揚(yáng)中華國粹;第五,可以鍛煉自身文學(xué)素養(yǎng);第六,對(duì)學(xué)生更是一種啟發(fā)和示范。既然運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為過渡語有這么多的好處,那么我們廣大的語文老師何樂而不為呢?二、對(duì)聯(lián)對(duì)句對(duì)詩情,古言古語古風(fēng)來我在教授鄂教版八下綜合性學(xué)習(xí)《對(duì)聯(lián)研究》時(shí),運(yùn)用對(duì)聯(lián)設(shè)計(jì)過渡語,取得了良好的
4、效果,我歸納方法如下:1、引用古詩、名人名言及所學(xué)課文中的對(duì)偶句其一:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!毕旅嫖覀儊碜鰩椎李},一試身手,檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。這是在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)知識(shí)卡片之后,進(jìn)入實(shí)際操練環(huán)節(jié)之前的過渡語。這里引用杜甫的詩句不是為了顯示老師的積累有多深厚,而是為了引出學(xué)生自己動(dòng)手操練的環(huán)節(jié),自然而然又有詩意,絕不刻板生硬,學(xué)生聽來也舒服順耳,不像“下面我們自己動(dòng)手試一下,做幾道題目”那樣純粹布置任務(wù)式的指令,使學(xué)生心生反感、懶惰之情。在接下來的操練中學(xué)生思維相當(dāng)?shù)姆e極,回答問題也很踴躍。2、化用古詩文其二:“紙上讀來終覺淺,心中悟出始知深?!弊x很重要,悟更重要,我們來讀一讀,
5、悟一悟,看看這些對(duì)聯(lián)告訴我們什么道理。這個(gè)過渡語是為了進(jìn)入讀聯(lián)悟聯(lián)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的。對(duì)聯(lián)是從杜甫的詩中通過仿詞化用過來,在巧妙過渡的同時(shí),也教給學(xué)生一種創(chuàng)作的方法,一舉多得。3、自主創(chuàng)作其三:“古有才子唐伯虎,今看九班潛雛龍?!苯裉爝@節(jié)課我們一起講對(duì)聯(lián)故事,賞對(duì)聯(lián)民俗,析對(duì)聯(lián)特點(diǎn),明對(duì)聯(lián)分類,悟?qū)β?lián)道理,創(chuàng)佳聯(lián)趣對(duì),度過了美好的45分鐘,下面我們一起誦讀這幅對(duì)聯(lián)歡送聽課的老師們:“魯肅遣子問路——敬請(qǐng)指導(dǎo),陽明笑啟東窗——?dú)g迎光臨?!边@個(gè)過渡語是在課堂結(jié)束的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生歡送聽課老師而設(shè)計(jì)的,包含著幾層意思,第一,創(chuàng)作對(duì)聯(lián)并不難,這就是老師的現(xiàn)場(chǎng)示范;第二,你們真的很棒,用心學(xué)習(xí),你們也會(huì)成
6、為唐伯虎那樣的才子;第三,關(guān)于對(duì)聯(lián)還有歇后語這種有趣的形式,你們沒見過吧,關(guān)于對(duì)聯(lián)還有很多有趣的知識(shí)等待著你們?nèi)ヌ骄?,加油吧!通觀這些過渡語的設(shè)計(jì),我們不難發(fā)現(xiàn),運(yùn)用對(duì)聯(lián)來設(shè)計(jì)過渡語其實(shí)并不難,只要我們廣大語文老師留心、用心一定能設(shè)計(jì)出巧妙自然古韻十足的對(duì)聯(lián)過渡語來,營造出具有濃濃書昋的文化課堂。三、巧引源頭活水,建構(gòu)文化課堂那么,在過渡語中巧妙運(yùn)用對(duì)聯(lián)需要注意哪些問題呢?第一,要注意對(duì)聯(lián)本身與課堂的關(guān)聯(lián)性。對(duì)聯(lián)的內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),不要為了運(yùn)用對(duì)聯(lián)而用,那樣反而割裂了課堂的連續(xù)性,擾亂了學(xué)生的視聽。這樣運(yùn)用對(duì)聯(lián),不如不用。如果講《岳陽樓記》,就可引入陳大綱的題岳陽樓聯(lián):“四面河山
7、歸眼底;萬家憂樂到心頭?!币?yàn)檫@既是對(duì)岳陽樓地理位置的描寫,更是對(duì)范仲俺憂國憂民情懷的贊賞和肯定。如果講《最后一次演講》在分析聞一多個(gè)人形象時(shí),就可向?qū)W生介紹周恩來和鄧穎超寫給聞一多先生的挽聯(lián):“為民主為和平為大眾,成仁取義;反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù),雖死猶生?!甭?lián)語擲地有聲,用最精煉的語言對(duì)聞一多先生的品格進(jìn)行高度的概括。對(duì)表現(xiàn)聞一多先生作為一個(gè)斗士――革命家的品格具有無可比擬的作用。比老師用長篇大論還來得印象深刻。第二,對(duì)聯(lián)從哪里來。