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1、.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育資源初探咸安區(qū)高橋中學(xué)：周元元2012-10-28摘要：本文分別從教育者、教育內(nèi)容和受教育者三方面討論了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)存的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)化學(xué)；教育資源中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)6.7億，占總?cè)丝?0.32%［1］。然而城市與農(nóng)村地區(qū)的教育兩極分化現(xiàn)象日益加劇，就咸安區(qū)高橋鎮(zhèn)而言，多山少地，交通滯后，經(jīng)濟(jì)匱乏，思想落后［2］，如何解決這些地區(qū)的教育問(wèn)題，如何把這些地區(qū)的孩子培養(yǎng)成才，如何將中國(guó)的人口劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，這不僅僅是中國(guó)教育要解決的問(wèn)題，也是中國(guó)教育的目的與職責(zé)。與此同時(shí)，化學(xué)作為一門(mén)近百年
2、來(lái)才發(fā)展并迅速崛起的新型科學(xué)，在國(guó)防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用和廣泛的應(yīng)用。所以，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育的成敗關(guān)系著祖國(guó)昌盛，民族未來(lái)，是關(guān)乎全局不容忽視的重要問(wèn)題。教育者、教育內(nèi)容，受教育者這三部分是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成，具體到化學(xué)教學(xué)上，這些都是關(guān)鍵的教學(xué)資源［3］。一、化學(xué)教師資源現(xiàn)狀在廣大的農(nóng)村地區(qū)，教育者即教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是最直接、最有效、最持久的［4］。從整體上看，盡管近幾年農(nóng)村地區(qū)教師的再教育使他們的學(xué)歷水平有了顯著提高，但是，由于多方面的原因，在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)教育階段師資隊(duì)伍的建設(shè)情況還不盡如人意，農(nóng)村地區(qū)師資
3、力量薄弱的狀況尚未得到根本改變。...主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.1數(shù)量明顯不足咸安區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師編制極為緊張，貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地方尤為突出，高橋，大幕兩地便是如此。教師得不到及時(shí)補(bǔ)充，缺乏新鮮血液的“輸入”是農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍數(shù)量不足的一個(gè)重要原因。以高橋中學(xué)為例，目前學(xué)校的師生比例是1∶15，有的教師教學(xué)任務(wù)非常之重，既是班主任，又是兩個(gè)班的英語(yǔ)教師，還是全校的微機(jī)教師，與此同時(shí)，還兼任維修電腦，多媒體，數(shù)據(jù)的電子化任務(wù)，平均每天5節(jié)課，早起晚睡，中午監(jiān)督學(xué)生自習(xí)或者午休，這都是每天要做的事情。1.2隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，每天地區(qū)學(xué)校教師以語(yǔ)文、
4、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)主學(xué)科為多，政、史、地、理、化、生缺口較多，而英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音體美老師更是奇缺，“教非所學(xué)”［5］現(xiàn)象普遍，語(yǔ)文老師教英語(yǔ)，數(shù)學(xué)老師教政治，化學(xué)老師教物理生物，音體美這都是由其他學(xué)科教師兼任。1.3整體素質(zhì)偏低教學(xué)隊(duì)伍民師轉(zhuǎn)編的教師比重相對(duì)較大，專職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍老化，這是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的主要原因。不過(guò)近年來(lái)，每年都有2個(gè)左右本科教師來(lái)任教，但是由于條件艱苦，不是本地方的人，所以，新一代的年輕教師基本選擇離開(kāi)。1.4知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理目前大部分教師長(zhǎng)期在基層一線教學(xué)，對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)缺乏了解，不能準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，...通常在教學(xué)過(guò)程
5、中難以進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)滲透，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)拓寬能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生只為升學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)，為考試而死記硬背。二、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)［6］，但由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品明顯不足，教師只能通過(guò)蒼白的話語(yǔ)來(lái)形容本該絢麗多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，造成了教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象，加之教師的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)化學(xué)的教學(xué)。筆者曾做過(guò)的學(xué)生調(diào)查顯示，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率達(dá)不到90％。且實(shí)驗(yàn)教育現(xiàn)狀堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾方面：2.1基礎(chǔ)設(shè)施不健全，教師資源匱乏農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師明顯不足
6、，配有專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)校不多，不少農(nóng)村初級(jí)中學(xué)雖有實(shí)驗(yàn)管理人員，卻身兼數(shù)職，無(wú)法履行實(shí)驗(yàn)管理人員的職責(zé)。由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少、配置低，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)僅有一間尚不合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通常難以按教學(xué)大綱開(kāi)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。2.2儀器藥品陳舊短缺，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，由于沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的管理很不完善，儀器損壞和藥品不足得不到及時(shí)補(bǔ)充，加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在資金較為緊張的情況下，不愿意拿出較多的資金來(lái)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)用品，造成不少探究活動(dòng)和一些演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。2.3學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師懼怕分組實(shí)驗(yàn)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，
7、綜合素質(zhì)參差不齊，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，實(shí)驗(yàn)時(shí)自控能力較差。因此，部分教師懼怕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，既怕實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生難以管理，...又怕實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)事故，難以承擔(dān)責(zé)任。在這種情況下，不少教師將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自己“承包”起來(lái)，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，造成學(xué)生沒(méi)有參與實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。2.4片面追求考試成績(jī)，以講、背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)際操作部分學(xué)校片面追求學(xué)生考試成績(jī)，造成部分教師減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)，甚至采用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便能騰出更多的時(shí)間用于復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和考試。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多數(shù)實(shí)驗(yàn)成績(jī)不理想，其動(dòng)手解決問(wèn)題的能力較低，這是與新課改理念相違背的，也不符合教育的真正內(nèi)涵
8、。2.5實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)形式單一，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方面大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師只利用單元、期中、期
