資源描述：
《【7A文】給孩子健康的心靈.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、給孩子健康的心靈如果給你機(jī)會，讓你可以再選擇一次——你會選擇投生在現(xiàn)在的家庭嗎？（你會選擇投生到另一個不同的家庭嗎？）為什么？如果你選擇投生到不同的家庭你希望投生到一個什么樣的家庭？你選擇投生什么樣的家庭說明你內(nèi)心對你家庭的希望說明你的家庭沒有滿足你哪些需要說明你家庭的缺憾啟示家庭教育將會在人身上打下深深的烙印，伴隨人的一生。幾乎所有的成年人的內(nèi)心創(chuàng)傷，都可以和他的童年經(jīng)歷聯(lián)系起來，而造成創(chuàng)傷的童年經(jīng)歷里，有很大一部分來自家庭幾乎所有的好個性、壞個性，都來自家庭，你可以在父母或者父母教育的方法上找到你個性形成的軌跡。家庭教育中 兩種典型的思想誤區(qū)誤區(qū)一家庭教育=給孩子健康的身體+培養(yǎng)孩子的智
2、力和特長家庭教養(yǎng)方式的涵義家庭教養(yǎng)方式：養(yǎng)，涉及到營養(yǎng)、身體健康、體育鍛煉，是物質(zhì)基礎(chǔ)。教，教育，包括智力和品格、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)?！梆B(yǎng)兒不教”，說的就是只顧及了孩子的物質(zhì)需要，忽略孩子的品德和人格成長。家庭心理教育的涵義從大處說，除了養(yǎng)，一切內(nèi)容都和心理教育有關(guān)，智力活動與非智力活動都涉及到兒童心理發(fā)展（智商+情商）；從小處說，心理教育指的是出來智力以外，兒童非智力因素成長的部分，包括孩子人格、意志、興趣、情緒、情感、品德等各方面的和諧發(fā)展（情商）。誤區(qū)二嬰幼兒不需要進(jìn)行心理教育，這是入學(xué)以后才需要培養(yǎng)的人生的心理發(fā)展有兩個關(guān)鍵期0-6歲的嬰幼兒期：這個時期父母是教育孩子最關(guān)鍵的人物，家庭
3、氣氛、父母教養(yǎng)方式、父母自身人格，決定著孩子的發(fā)展。孩子很多重要的人格特征就是在這一時期形成的。青春期：人生的狂風(fēng)暴雨期，父母的作用不象嬰幼兒期那樣占據(jù)支配地位，但依然非常重要，與學(xué)校、社會，一起決定著孩子的發(fā)展方向。孩子的心理成長從出生就開始了例子：嬰兒基本情緒發(fā)生表4-6個月的嬰兒已開始能夠預(yù)料自己的情緒行為對母親的影響，并于發(fā)出情緒信號后學(xué)會了等待。大約自4個月起，嬰兒開始能夠認(rèn)識母親，雖然對陌生的臉孔仍表現(xiàn)出微笑，但卻明顯頻繁地對母親的臉孔進(jìn)發(fā)出無拘無束的笑容。大多數(shù)6~8個月的嬰兒開始對母親離去表現(xiàn)不安和悲傷，對陌生人表現(xiàn)出緊張和焦慮，而母親的出現(xiàn)使嬰兒感到愉快，并在母親出現(xiàn)的同時
4、，對陌生人的焦慮和不安亦得到減輕和消除。2歲以后，嬰兒由于自我意識的發(fā)展，已能認(rèn)識到他人是獨立于自己而存在，嬰兒能把自己置于他人的位置去發(fā)現(xiàn)不安的來源，例如：一個2歲的兒童會說“他哭了，他想要糖”在嬰兒這句話中已表現(xiàn)出對他人的需要和意向的理解和猜測，表現(xiàn)出明確的移情。這個和1歲左右嬰兒會跟其他孩子一起哭泣或歡笑有本質(zhì)區(qū)別。大約在3歲左右，幼兒開始產(chǎn)生羞愧情緒。2歲以后嬰幼兒發(fā)展了自我意識，形成了移情，羞愧、內(nèi)疚、自豪等情感情緒。同時，恐懼、焦慮、憤怒、愉快、愛等情感情緒亦不斷分化與發(fā)展如果錯過了嬰幼兒的心理發(fā)展關(guān)鍵期，結(jié)果會怎樣？極端事例：狼孩的故事非極端事例： 不愿意上學(xué)的小學(xué)生孩子幼兒期
5、心理問題的長遠(yuǎn)影響在小學(xué)，可能表現(xiàn)為行為習(xí)慣問題，方法得當(dāng)，還能糾正；在初中，可能表現(xiàn)為更嚴(yán)重的行為習(xí)慣問題；方法得當(dāng)，能夠糾正，但難度比較大在高中或以后，可能表現(xiàn)為反社會人格，難以糾正令人擔(dān)憂的青少年心理健康狀況受到情緒障礙和行為問題困擾的17歲以下青少年約有3000萬人。我國中小學(xué)生大約有20%的人存在異常心理問題，其中有嚴(yán)重心理問題的為4%。我校實際每個學(xué)期都要接待數(shù)百名主動來咨詢的學(xué)生（還不包括我們主動去做工作的）。青少年心理問題的主要表現(xiàn)學(xué)校恐懼癥、抑郁癥、行為問題、戀母/戀父情節(jié)、壓力、孤獨、自卑、不珍愛生命、心理脆弱（自殺）、人際關(guān)系差，等等在這些問題的背后，幾乎都能夠找到家庭
6、教育的影子某市勞教部門對接受勞教的236名失足少年進(jìn)行了一次失足原因調(diào)查，結(jié)果也令人吃驚：在236名少年中，家庭破裂或已達(dá)到破裂邊緣的，父母之間經(jīng)常爭吵的占43.6%；家庭生活渙散、盲目追求物質(zhì)享受，即所謂“享樂型家庭”占37.7%；對子女放任自流、溺愛嬌慣或任意體罰的家庭占28.4%。2001年，貴州雙胞胎姐妹殺親案件父母，你們心理健康在如何影響著孩子的心理健康？父母對孩子影響突出的幾種心理品質(zhì)舉例性情暴躁/急躁教養(yǎng)特征：奉行“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”的準(zhǔn)則，棍棒底下出孝子，實施高壓政策，教育方法簡單粗暴。情緒起伏劇烈、孩子犯了錯馬上訓(xùn)斥甚至體罰。父母人格特征分析：這樣的父母自己也多半
7、出自于同類家庭，對這類觀點的認(rèn)同根深蒂固，性格急躁、情緒起伏劇烈，情緒自控能力差孩子可能出現(xiàn)的性格問題：反抗、情緒不安、自我中心、大膽、執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、喜歡用暴力解決問題，在青春期會出現(xiàn)非常突出的行為問題，讓老師和同學(xué)頭疼。支配欲強(qiáng)/專制教養(yǎng)特征：父母說了算，孩子沒有發(fā)言余地，與孩子關(guān)系保持距離、不親近，管理孩子嚴(yán)厲、經(jīng)常替孩子做決定、對孩子批評多，懲罰多，鼓勵和表揚(yáng)少父母人格特征分析：性格專制、固執(zhí)、剛
