《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、參賽教學(xué)設(shè)計(jì)第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教材分析：?本課主要介紹了戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。第一目講述了60～70年代西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因，“歐共體”、“歐盟”的建立以及它們在促進(jìn)戰(zhàn)后西歐和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。第二目主要介紹了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的狀況及原因。，“歐盟”是當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，日本是僅次于美國的當(dāng)今世界第二號資本主義經(jīng)濟(jì)大國。學(xué)習(xí)與探究歐盟和日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件，對建設(shè)好有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著充分的現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識：要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)

2、發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。2、能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情。對日本崛起后的一系列惡行，激發(fā)學(xué)生的民族憂患意識和為中華崛起而讀書的高尚情感。4、重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。5、

3、難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義6/66、過程與方法：（1）在講西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來分析。（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，探究性問題的情景，讓學(xué)生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，貼近歷史時(shí)空。（3）抓住兩個(gè)主題：本節(jié)課的主題――西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)本單元的主題――戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化，并實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主題的和諧統(tǒng)一。（4）體現(xiàn)一個(gè)理念：讓歷史活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓歷史人物站起來。（5）堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則：教學(xué)設(shè)計(jì)問題化，問題設(shè)計(jì)層次化，解決問題民

4、主化，形成知識網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了11個(gè)探究性問題來實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求。（6）歷史教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思?xì)v史。本節(jié)課在分析西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進(jìn)和吸收外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點(diǎn)是促使兩國經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天建設(shè)好有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須借鑒和堅(jiān)持的，在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。（7）不要只停留在歷史知識的表面，不要為了講知識而講知識，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法

5、的多樣性和科學(xué)性。知識只是一個(gè)載體，傳授知識也只是一個(gè)過程。要在知識的講解中，通過一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣一節(jié)課才更有深度和力度。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：（1）錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長崎；二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。（通過這樣兩段錄像資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課；另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災(zāi)難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)探究本節(jié)課的巨大意義。）6/6（2）導(dǎo)入語：同學(xué)們，德國和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍?zhǔn)?/p>

6、，他們在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的同時(shí)，本國也遭到滅頂之災(zāi)：剛才的兩段錄像就是例證，一段是蘇軍攻克柏林，柏林到處是殘磚斷瓦；一段是日本的廣島和長崎遭原子彈的轟炸，地面上所有生靈涂炭，地面上所有建筑物毀于一旦。有人站在德國首都柏林的街頭，望著滿目廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時(shí)間，要想經(jīng)濟(jì)復(fù)興真是比登天還難，難于上青天，可是，西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭的廢墟，還實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，到60年代末，日本成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，這其中的原因，令人回味，值得我們體驗(yàn)、感悟、反思、借鑒和探究。那么，這節(jié)課，就讓老師和同學(xué)們來體驗(yàn)和探究：第9課

7、西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1、歷史規(guī)律●資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和條件分析：（1）三個(gè)前提：社會穩(wěn)定；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的確立；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和適應(yīng)。（2）五個(gè)條件：科技；市場；資本；自由勞動(dòng)力；資源。（對于初三學(xué)生有一定的難度。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展?fàn)顩r，美國的羅斯福新政等內(nèi)容，為幫助學(xué)生分析歐洲和日本等資本主義國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因條件做好鋪墊。）2、探究之一──戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興之謎●主觀條件：西歐國家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。（工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)

8、甚至對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展奠定了較好基礎(chǔ)。伴隨著第三次科技革命的進(jìn)行，現(xiàn)代科