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1、低年級課文評課我們剛才看了兩節(jié)一年級下冊的閱讀課，一年級的閱讀課該怎么上，主要抓什么呢，我想最重要的是指導(dǎo)學(xué)生要把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好還要讀出感情。還有一個重要的任務(wù)，就是認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，此外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，另外體現(xiàn)正確的價值觀的引導(dǎo)。一年級的閱讀教學(xué)要結(jié)合對少量的詞和句的理解，來體現(xiàn)由讀正確，到讀通順，到讀出感情的指導(dǎo)的過程和學(xué)生練習(xí)讀書的過程，還要重視認(rèn)字寫字的指導(dǎo)，和語言的積累，如果有時間，有條件，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展性訓(xùn)練。1趙老師教的是《荷葉圓圓》的第二課時，這個課時的主要任務(wù)是讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固字詞，
2、積累語言，使孩子受到美的熏陶。她的教學(xué)思路是先復(fù)習(xí)字詞，再引導(dǎo)孩子讀懂課文，由讀懂課文到讀好課文，還穿插著一些寫字的指導(dǎo)，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。她的課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：第一，采取生動有效的形式來復(fù)習(xí)鞏固生字詞，在低年級的教學(xué)中，在閱讀課的第二課時的開始，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)十分重要。學(xué)生認(rèn)的字必須及時復(fù)習(xí)鞏固，必須不斷地復(fù)習(xí)鞏固，老師要創(chuàng)造多種多樣的形式在生活中，在游戲中，借助語言環(huán)境，來引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固。這一點(diǎn)一定要引起重視。趙老師課的第二個特點(diǎn)是，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用擺詞語卡片的形式，幫助學(xué)生了解課文主要講了什么，初步讀懂課文的內(nèi)容，老師讓孩子一邊擺卡片
3、一邊思考，課文講了幾個小伙伴，他們把荷葉當(dāng)成什么，他們的動作是什么樣子的。在擺的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，用上每行的三個詞語，這樣即使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。第三呢，是使學(xué)生逐段地抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式，來練讀課文，使孩子逐漸地讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快樂。方式有自由讀，組內(nèi)讀，齊讀，加動作讀，戴頭飾表演讀，等等，學(xué)生逐漸地讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。第四點(diǎn)是指導(dǎo)寫字，比較的到位。趙老師指導(dǎo)孩子寫三個字，花朵的朵，還有飛機(jī)的機(jī)，和我。指導(dǎo)朵和機(jī)，主要是引導(dǎo)孩子區(qū)別朵的上半部和機(jī)的右邊第二筆的不同，指
4、導(dǎo)我，因?yàn)槲易直容^難寫，所以老師一邊板書，一邊引導(dǎo)孩子觀察，采取指導(dǎo)加示范的方法，老師的字寫得很好，起到了示范的作用，指導(dǎo)到位。我認(rèn)為低年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語，寫字的指導(dǎo)一定要到位，教師一定要板書，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。最后的拓展圍繞著荷花，來引導(dǎo)孩子欣賞畫面，積累語句，意圖是很好的，但要注意做到難易適度，適可而止。2劉老師教的是《四個太陽》的第一課時，這樣他的任務(wù)就應(yīng)該和第二課時的閱讀教學(xué)有所不同，第一位的是認(rèn)字寫字，同時要把課文讀正確，讀通順，他的教學(xué)路子是由《種太陽》這個兒童歌曲導(dǎo)入，然后在游戲中，活動中，引
5、導(dǎo)孩子認(rèn)字，再過渡到初讀課文，再到逐段地讀課文，讀全文，最后指導(dǎo)寫字。劉老師的課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和參考：第一，6在游戲中，活動中，自主認(rèn)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的方法，老師注意調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)用加一加的方法猜字謎等等來認(rèn)字，效果比較好，整個的認(rèn)字過程，是一個摘果子的游戲，在認(rèn)字的環(huán)節(jié)就讓孩子們和生字多次見面，采取借助拼音讀，去掉拼音讀，還有小老師考大家，指名說是怎樣記住字的，還有同認(rèn)互學(xué)等等，多次見面必然有利于孩子對于生字的認(rèn)記。第二個特點(diǎn)是正確地處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)系，既使學(xué)生學(xué)的主動，又滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。比如在
6、初讀課文的時候，老師提出：我們第一遍讀課文應(yīng)該注意什么呀？這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生怎么來提出要求，再比如，再讀課文的時候老師問：你想請幾個小朋友來讀課文哪？你給他們提點(diǎn)什么建議啊？這里面不僅強(qiáng)化了讀的要求，而且滲透了自然段的知識。又如，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀第三段的時候，用讓學(xué)生來教老師讀的方法，老師說：我也很想來讀一讀，哪個小朋友來教教老師來讀呢？誰讀給老師聽聽呢？這樣既體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又激勵了孩子的效果。指導(dǎo)讀最后一個自然段的時候，教師在學(xué)生讀以后，讓學(xué)生說一說，你想畫什么顏色的太陽，為什么？有的學(xué)生講的很好，老師就予以鼓勵，說有的小朋友都會編課文了，又如老師在教學(xué)
7、的過程當(dāng)中，心里裝著全體的學(xué)生，她就把有些讀書和回答問題的機(jī)會留給沒有發(fā)言的同學(xué)，老師說：我還沒有請誰來讀書??？還沒有請誰沒有來回答問題?。窟@種關(guān)注全體學(xué)生的思想非常值得提倡。第三點(diǎn)，讀書的指導(dǎo)，體現(xiàn)了由初讀要一段一段地讀課文，再到讀全文的過程，特別是重視讓孩子讀整篇的課文，讀書的方式多，有層次，指導(dǎo)細(xì)，另外還特別重視對長句子的朗讀指導(dǎo)。這一課也有可以改進(jìn)的地方，比如課件要少而精，要用在刀刃上。課件越少越好，不是多多益善，再比如寫字的指導(dǎo)，如果針對性再強(qiáng)一些，再具體一些，就更好了。中年級課文《可貴的沉默》評課劉老師用兩個課時向我們展示了《可貴的沉默》這一課教學(xué)
8、的全過程。這兩節(jié)課是比較成功的，一是比
