“肢體語(yǔ)言”在體育中的魅力

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1、“肢體語(yǔ)言”在體育中的魅力研究摘要:肢體語(yǔ)言是通過(guò)人們的動(dòng)作表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)的無(wú)聲語(yǔ)言,它普遍存在于體育教學(xué)和體育活動(dòng)的過(guò)程之中,它直接影響著體育教學(xué)的效果和對(duì)體育的鑒賞程度。因此,體育教師要充分認(rèn)識(shí)肢體語(yǔ)言的重要性,并在教學(xué)和體育活動(dòng)中合理利用,使其更好的服務(wù)于體育當(dāng)中。關(guān)鍵詞:體育教學(xué)肢體語(yǔ)言魅力中圖分類號(hào):g633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0251-01肢體語(yǔ)言是一種非有聲語(yǔ)言,主要靠身體或身體的動(dòng)作輸出信息,作用于信息接受者的視覺(jué)器官,以實(shí)現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語(yǔ)言”表達(dá)方式,也有人稱為

2、視覺(jué)語(yǔ)言或行為語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)形式多種多樣,談到肢體語(yǔ)言大家不自然的會(huì)想到聾啞人用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己所要表達(dá)的意思,卻很難聯(lián)系或想到體育中,其實(shí)肢體語(yǔ)言在體育活動(dòng)和教學(xué)中是非常常見(jiàn)的。也可以這樣說(shuō)在體育當(dāng)中離開(kāi)了肢體語(yǔ)言,體育教學(xué)與活動(dòng)將無(wú)法正常開(kāi)展。何為肢體語(yǔ)言:肢體語(yǔ)言又叫身體語(yǔ)言,是由人的身體運(yùn)動(dòng)引起的,是通過(guò)一個(gè)人的儀表、姿態(tài)、面部表情、手勢(shì)、眼神及各種身體動(dòng)作等來(lái)表達(dá)含義。1肢體語(yǔ)言在體育教學(xué)中的作用在體育教學(xué)中,教師通過(guò)不同的位置和方向做出各種動(dòng)作,在體育當(dāng)中叫正面示范、側(cè)面示范、背面示范等,通過(guò)這些活動(dòng)的表現(xiàn)使每一位學(xué)生都能夠清晰地觀

3、察到自己的示范動(dòng)作,并感受到教師對(duì)他們的動(dòng)作要求的程度。學(xué)生可以從中觀察到身體運(yùn)動(dòng)的軌跡、方向,并加以模仿和學(xué)習(xí),最后到動(dòng)作的掌握,這是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。1.1有利于提高教學(xué)效果,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解體育教學(xué)中教師的動(dòng)作示范讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)建立初步的時(shí)間和空間的概念,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),在大腦中建立起初步的動(dòng)作痕跡,加快對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。通過(guò)體育教師的動(dòng)作可以使學(xué)生很直觀的了解到動(dòng)作的位置、力度以及動(dòng)作方向的走位等。體育教學(xué)中單單依靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)某一系列動(dòng)作的結(jié)合或動(dòng)作與動(dòng)作之間的融洽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,肢體語(yǔ)言在這一教學(xué)中起到了非常重要的

4、作用。這也是體育教學(xué)和其他課程教學(xué)的不同之處。1.2體育教學(xué)中促進(jìn)師生之間的感情交流師生間的相互合作,是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的方法之一,在體育教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的結(jié)合和發(fā)揮是提高課的質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題,因此,師生的關(guān)系問(wèn)題成了教學(xué)當(dāng)中教師首先要處理的問(wèn)題。在體育教學(xué)中體育教師的肢體動(dòng)作和其他學(xué)科的教師相比要多得多,體育教學(xué)中教師會(huì)用肢體語(yǔ)言結(jié)合語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué),學(xué)生通過(guò)教師的動(dòng)作表現(xiàn)很容易理解老師的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)非常輕松愉快,使學(xué)生在快樂(lè)和愉快中度過(guò)一節(jié)體育課。學(xué)生得到了快樂(lè),對(duì)體育課也產(chǎn)生了興趣,學(xué)生才樂(lè)意參與到教學(xué)中,教師的教學(xué)才

5、順利,師生之間的關(guān)系才能夠處理的恰當(dāng)和諧。1.3肢體語(yǔ)言可以塑造教師的完美形象作為教師,許多無(wú)意間的言行和舉止有時(shí)會(huì)深深影響學(xué)生,并且一直伴隨學(xué)生的成長(zhǎng),使學(xué)生對(duì)有這種言行的教師終生難忘。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心時(shí)教師的一個(gè)簡(jiǎn)單微笑、一個(gè)動(dòng)作、眼神里流露出信任,也可能是由于某些舉動(dòng)會(huì)給我們?cè)斐蓸O大的傷害。合理的使用積極的肢體語(yǔ)言尤為重要,教師的舉止儀容,能夠反映教師的文化修養(yǎng)道德水平和精神面貌。表情豐富自然,言談舉止沉穩(wěn),熱情高漲,刻畫(huà)出教師職業(yè)的神圣和為人師表的風(fēng)采。以此感染和教育學(xué)生,是肢體語(yǔ)言的獨(dú)特魅力所在。教師一定要塑造良好的教師形象,讓自己的

6、每一次動(dòng)作變成教育的種子,讓學(xué)生在這種健康積極的教育中不斷成長(zhǎng)。1.4教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提高教學(xué)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出的動(dòng)作直接反映了教學(xué)的難易程度和教學(xué)效果。教學(xué)中學(xué)生積極認(rèn)真、沒(méi)有小動(dòng)作說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。反之學(xué)生交頭接耳、學(xué)習(xí)時(shí)不積極,說(shuō)明教與學(xué)不符合學(xué)生的實(shí)際情況,這時(shí)教師應(yīng)積極地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)難度和授課方式,盡快把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)。所以教師必須善于把握課堂氣氛,認(rèn)真、機(jī)智的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷改變教學(xué)的方式從而提高教學(xué)質(zhì)量。1.5適當(dāng)?shù)睦弥w語(yǔ)言可以提高學(xué)生的注意力適時(shí)適度的手勢(shì),可以使教師

7、的講解重點(diǎn)突出、更有激情感。當(dāng)教師講到關(guān)鍵,有的學(xué)生注意力不集中時(shí),教師可以通過(guò)快速的擊掌或不規(guī)則的聲音、并加上語(yǔ)言提示,使學(xué)生集中注意力傾聽(tīng)教師的講解;當(dāng)學(xué)生練習(xí)時(shí),教師可以通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作激發(fā)學(xué)生練習(xí)的練習(xí)熱情和信心;當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)教師的簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作,這樣可以給學(xué)生警示;當(dāng)某個(gè)學(xué)生做動(dòng)作有進(jìn)步時(shí),教師可豎起拇指以示鼓勵(lì)和肯定。肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用在體育教學(xué)中起到了非常重要的作用,使教學(xué)效果起到事半功倍。作為一名體育教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用肢體語(yǔ)言,并充分發(fā)揮它的有效作用。2肢體語(yǔ)言在體育活動(dòng)中作用2.1優(yōu)美的肢體語(yǔ)言提高體育活動(dòng)的觀賞性在體育活動(dòng)中例如

8、各種球類比賽中的一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作,籃球中的大力扣籃是比賽中大家最喜歡看的,因?yàn)樗屑で?、有爆發(fā)力每到這時(shí)幾乎所有的籃球愛(ài)好者