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1、手腦并用淺談肢體語言的魅力陶行知先生的教學(xué)理論中有這樣一條，手腦并用，我覺得這是非常有道理的。課堂教學(xué)中除了用腦，如果再加上動(dòng)手，通過動(dòng)手來輔之以教學(xué)，不但問題能得以更順利的解決，同時(shí)能把學(xué)生的潛能更淋漓得發(fā)揮出來，在實(shí)際中解決冋題。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生往往派得上用場的是他們的嘴一一用來提問和回答；耳朵一一用來聽取課堂內(nèi)容；眼睛一一用來看書；腦子一一用來思考；還有手一一用來寫字。其它的屬于次要。但是我認(rèn)為除了上述所講的之外。人的四肢和身體在課堂教學(xué)中同樣有著舉足輕重的份量，雖然語文屬于文科，一般歸類于文質(zhì)彬彬類，無須像體育課那樣手足齊用，但是細(xì)細(xì)想來，古人
2、對人才的尚且評價(jià)是文韜武略，更何況作為現(xiàn)代人的我們更應(yīng)如此。一堂成功的語文課如果能再適當(dāng)發(fā)揮一下學(xué)生肢體語言的魅力，動(dòng)靜結(jié)合，相信它將是一堂充滿活力，更加岀彩的課。作為一名低年級的語文老師，我想在教學(xué)中如果利用陶行知先生的手腦并用理論，再加以切合實(shí)際的改善，在語文教學(xué)中發(fā)揮肢體語言的魅力，學(xué)生將會(huì)學(xué)得更加興趣盎然，更加自信。下而我就淺談一下自己在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)心得。一、學(xué)拼音作為一名剛?cè)胗變簣@出來的小朋友，當(dāng)他背上書包進(jìn)入小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)對于他有著強(qiáng)烈的吸引力。如何來保持、增加他對學(xué)習(xí)的渴望、興趣，在學(xué)習(xí)拼音階段就應(yīng)使他們學(xué)得扎實(shí)學(xué)得有趣。在教學(xué)聲母時(shí)，聲母的
3、讀音是輕又短，所以我就用節(jié)奏練習(xí)來吸引學(xué)生，用上手，邊用手指輕輕地敲課桌，讓學(xué)生感受到讀聲母的特點(diǎn)，然后邊敲邊念;也可以把聲母編成一組組，如gnhbdptfzsc,讓學(xué)生一邊念，一邊輕輕地拍手,這樣就不會(huì)覺得太單調(diào)。如果是一節(jié)40分鐘的課，這些一年級的學(xué)生可能上到一半，有些就已經(jīng)坐不住了，開始講話的或新式坐法的（一只腳坐在屁股上）或站起來弄弄人家亦或做自己的小私事，繼續(xù)上下去可能學(xué)生的注意已不在此，課堂效果也不是最理想。這時(shí)如果我們來個(gè)2、3分鐘的音樂，讓學(xué)生跟著老師做做形體操，抖抖手呀，抖抖腳呀，伸伸腰啊……相信學(xué)生一定會(huì)十分高興，這時(shí)你不但讓學(xué)生得到了身
4、心鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)把他們的注意力又吸引過來，而且接下去的課他們又將懷著愉悅的心情來上，得到的效果是事半功倍，比你扯開嗓子喊來得更有效。二、學(xué)寫字對于剛開始學(xué)寫字的學(xué)生，老師不但要教他怎么寫，更重要的是教他怎樣寫好，即抓質(zhì)。一筆一畫都應(yīng)嚴(yán)格要求，做到眼到手到，即眼睛看到這個(gè)字的這一筆在田字格中哪個(gè)位置，那么寫的時(shí)候就應(yīng)寫到哪到哪個(gè)位置。對于新授生字我們一般所采取的是讓學(xué)生口頭表達(dá)一下它的筆須，那么這時(shí)加上手，讓學(xué)生邊說邊書空，則手腦交用，記得會(huì)更牢，同時(shí)我們也可讓他們寫在手心或?qū)懺谧郎系葋砑由顚ψ值挠洃?。三、學(xué)習(xí)“說話和寫話”一年級的聽話說話課《吹泡泡》，要求
5、學(xué)生能把吹的泡泡形狀大小、顏色等講清楚，如果這時(shí)我們光靠看書的插圖，學(xué)生只能停留于表面，而不能切實(shí)感受到。因此在教學(xué)時(shí)，我就通過讓學(xué)生以小組單位動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)嘴，自己吹說得也是千篇一律，親自觀察一下，在講泡泡的形狀時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己看到的各抒已見，有的說像冰糖葫蘆，有的說像氣球，有的說像葫蘆，有的說像燈籠……,這堂課通過做小實(shí)驗(yàn)的方法，課堂氣氛熱烈，連平時(shí)不愛說話的也爭得舉手發(fā)言。同樣在上二年級說話寫話《小花狗看門》時(shí)，我讓學(xué)生通過演的形式來表達(dá)，讓他們戴上頭飾扮演小花狗蠶寶寶、鴿子，讓他們感受一下當(dāng)時(shí)的情況，特別是最后一幅圖小花狗最后回到主人家門口它是怎樣看門
6、的，通過請學(xué)生來表演，讓學(xué)生仔細(xì)觀察從而民言，得到了良好的效果。二年級另外一課《小貓和圓》，它注重學(xué)生的發(fā)散思維，講講小貓和圓之間會(huì)發(fā)生些什么事，這時(shí)我就請學(xué)生通過演來講清楚。特別是小貓和氣球之間，為了讓學(xué)生能更清楚地把小貓的動(dòng)作講清楚，請學(xué)生試著做做小貓將會(huì)做的動(dòng)作，這時(shí)諸如“碰、拍、抓”等詞語都應(yīng)運(yùn)而生了，不必挖空心思想了。四、理解詞語在教學(xué)中，對于一些學(xué)生難以用語言來表達(dá)的詞語，這時(shí)請他們用肢體語言來表達(dá)不但簡單易懂，而且十分形象。如二年級的《春天在哪里》這一課中要求理解“微微吹動(dòng)”，學(xué)生可能表達(dá)不清，這時(shí)你只需用手輕輕地來回?cái)[動(dòng)一下，他們就能理解，同
7、樣在教學(xué)《三條小魚》這篇課文時(shí)“撲閃”這個(gè)詞語學(xué)生用評議表達(dá)得不是很準(zhǔn)確，這時(shí)老師如果用眼睛眨兩下，他們跟著學(xué)，就理解你的意思了。還有《一粒種子》這一課中的“挺一挺”，只需用動(dòng)作來表達(dá)，學(xué)半就能理解。五、朗讀課文在學(xué)課文時(shí)，我們注重的是理解，這時(shí)用上肢體語言就更能讓學(xué)生體會(huì)課文的意思，同時(shí)又能得到美好的享受。如一年級的學(xué)的短文《宇宙大飛船》這一課，讓學(xué)生在學(xué)完之后，通過演一演，來體會(huì)小宇航員的樂趣，同時(shí)激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣?！逗苫ù濉芬徽n的教學(xué)要求不但要讓學(xué)生體會(huì)到祖國山河的美，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)要求做到有感情地朗讀，在教學(xué)這一課時(shí)，
8、我讓學(xué)生邊讀，邊做動(dòng)作，把荷花、西瓜等景物用動(dòng)作表達(dá)
