三單元習作講評課

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1、電子備課紙課題第三單元作文講評課教學時間教學目標1、了解這次作文的評改標準，培養(yǎng)學生的評改意識。2、通過作文評改，培養(yǎng)學生的作文修改能力。教學重點1、指導學生學會評改作文的步驟方法。2、修改文章中不恰當和不詳細的材料，使材料為中心服務。教學難點通過評改作文，培養(yǎng)學生的評改能力。教、學具自己的作文劣文美文各一篇教法指導教學設計思路在上一節(jié)課習作的基礎上引入新課，先是出示修改標準，然后讓學生根據(jù)標準進行自己的修改，最后采用典型引路的方法讓學生掌握修改的基本方法。教學過程設計意圖一、談話導入1、通過上節(jié)課的習作指導，大家已初步完成了自己的習作。古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時

2、時改，無妨說性情”，而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”。文章詞句是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇發(fā)言稿作文，這節(jié)課就讓我們來進行評改。2、復習：發(fā)言稿的基本格式包括：標題、稱呼語、問候語、開場白、主要內(nèi)容、結束語這幾部分。二、修改習作(一)出示評改標準：(多媒體)1、是否有錯別字2、標點符號是否有錯3、是否有病句4、中心是否明確5、結構是否合理6、選材是否真實典型引入新課明確修改標準7、詳略是否得當(二)學生自改：根據(jù)評改標準修改自己的習作。把評改中的1、2、3條作為重點進行修改。(三)小組講評：組內(nèi)交換習作。(

3、這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。)學生分小組，由小組長具體負責，或個人念個人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按制定的目標、尺度進行評改，要求每個人必須對每篇作文作出自己的評價，然后和其他的同學進行交流。(這樣在交流的過程中有助于同學們提高鑒賞能力與綜合評價能力。這一環(huán)節(jié)給學生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。)三、典型評講這是同學們互相學習再次提高的過程，也是檢驗學生講評水平的重要環(huán)節(jié)。(一)出示劣文(多媒體)1、小組合作點評指出不理想的地方，提出建議。2、互動點評：分小組匯報，自主發(fā)言，交流。問題預設：(1

4、)錯別字“…”應寫成“…”類型的。(2)優(yōu)點與不足：…….(二)展示美文(多媒體)1、值得你學習的地方有哪些？2、你還有哪些好的建議？四、修改習作1、自評接龍：可以說自己作文的亮點，也可以說自己作文需要修改的地方，根據(jù)書信的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。2、自改習作：使自己的習作再次升華完美。五、課堂總結學生初步修改典型引路剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的真實想法，突出了習作主題。板書設計發(fā)言稿評改標準：1、是否有錯別字2、標點符號是否有錯3、是否有病句4、中心是否明

5、確5、結構是否合理6、選材是否真實典型7、詳略是否得當教學反思