學(xué)校教師集體備課教案11

學(xué)校教師集體備課教案11

ID:32555990

大?。?0.80 KB

頁數(shù):6頁

時間:2019-02-12

學(xué)校教師集體備課教案11_第1頁
學(xué)校教師集體備課教案11_第2頁
學(xué)校教師集體備課教案11_第3頁
學(xué)校教師集體備課教案11_第4頁
學(xué)校教師集體備課教案11_第5頁
資源描述:

《學(xué)校教師集體備課教案11》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、施秉一中學(xué)校教師集體備課教案主備教師楊禮立小組教師楊禮立吳韶華上課教師科目經(jīng)濟(jì)生活班級上課時間2013年月日(星期)累計課時:總第課時課題:揭開貨幣的神秘面紗教學(xué)目標(biāo):(一)知識目標(biāo)1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。(二)能力目標(biāo)1、從具體材料入手,逐步學(xué)會從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性,提高辨別假幣的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)確立

2、與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。教學(xué)重點(diǎn):理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學(xué)難點(diǎn):紙幣。教學(xué)方法及措施:教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程:修訂、增減(一)引入新課指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢,提出問題:金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣,從而揭開貨幣的神秘面紗。(二)講授新課一.揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段,同時提出問題:要了解貨幣,首先要了

3、解商品。(1)商品及其價值商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。引導(dǎo)學(xué)生討論,是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?讓學(xué)生思考P2兩個問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。商品必須是勞動產(chǎn)品,不是勞動產(chǎn)品不叫商品;勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。歸納:商品既然是勞動產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動,凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。(2)貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生思考,購買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評,對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

4、,了解貨幣的產(chǎn)生過程,并思考P3三個思考題。歸納:最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴(kuò)大,交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),某種商品大家都樂意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就成功了。于是,這種大家都樂意接受的商品,就逐步從商品中分離出來,成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價物。在歷史上,充當(dāng)一般等價物的商品很多,后來,一般等價物又發(fā)生了變化呢?請看課本。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出

5、金銀的特點(diǎn))。歸納:當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,貨幣就是從商品中分離出來的,固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?這就是我們:貨幣的職能問題。2、貨幣的基本職能請同學(xué)們看教材第3-5頁,看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?(1)貨幣有兩種基本職能,價值尺度和流通手段。(2)價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子,把商品的價值,也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題:金銀為什么成為價值尺

6、度,衡量商品價值大???教師點(diǎn)評:因?yàn)榻疸y是商品,有價值,可以與商品價值作比較。用金銀表示出來的商品價值大小,就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢,就是指商品的價格。需要說明的是,貨幣在執(zhí)行價值尺度時,不需要現(xiàn)實(shí)貨幣,只需要觀念上的貨幣即可。(3)流通手段請看教材第4頁,思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同?在直接的物物交換中,賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,交換活動分成賣和買兩個過程,賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣?

7、這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通。用公式表示:商品――貨幣――商品。在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用?歸納;貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段。在商品流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實(shí)貨幣?貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣,因?yàn)樗秦敻坏拇?。同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容,思考:貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅?歸納:商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動才能得到補(bǔ)償,否則,就會虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,生產(chǎn)者必須為購買者著想,生產(chǎn)適

8、銷對路、質(zhì)量好的商品。同學(xué)們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比。(4)貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外,還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。