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《對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法2011年渝北教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)渝北區(qū)麻柳沱中學(xué)：劉琴2011年8月14日這次全區(qū)教育系領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的也是為了讓全區(qū)的管理者提升素質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)全區(qū)干部隊(duì)伍的建設(shè)，通過這幾天的培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也深感慚愧，這次培訓(xùn)主題是《素質(zhì)提高培訓(xùn)》，突出了“素質(zhì)”兩字，在整個(gè)培訓(xùn)的過程中，幾位校長(zhǎng)幾位專家在他們的報(bào)告中也充分的體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”的深刻內(nèi)涵和重要作用。第三次全教會(huì)發(fā)布的《決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)
2、和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校黨的工作，充分發(fā)揮黨員在實(shí)施素質(zhì)教育中的模范帶頭作用?！瓕W(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通、積極配合、共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！彼刭|(zhì)教育為什么這么重要呢？以至于要牽動(dòng)全黨、全國呢？江澤民同志說：“必須看到，面對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)新的形勢(shì)，我們的教育思想、教育體制和結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和方法，同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的矛盾，已經(jīng)和正在日益顯露出來。”這里，最重要的就是對(duì)素質(zhì)教育的正確把握和理解。關(guān)于素質(zhì)教育，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我自己在工作中的理解和領(lǐng)悟，我有4點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：1、高度：也就
3、是目標(biāo)：提高全民族的整體素質(zhì)，也就是人口素質(zhì)?，F(xiàn)在，一般認(rèn)為，國民素質(zhì)是綜合國力中最重要的因素，國民教育不但決定人力資源的水平，還決定著社會(huì)發(fā)展的水平；2、核心和靈魂：思想道德素質(zhì)；3、重點(diǎn)和突破口：科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)；4、關(guān)鍵：在于教師本身的素質(zhì)提高。中國目前并不是缺教師，而是缺教師素質(zhì)，中小學(xué)、幼兒園都如此，校園拜金主義滋長(zhǎng)，教師的師德經(jīng)受著建國以來的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。大中小學(xué)的教師都如此，金錢的腐蝕正在破壞著損壞著褻瀆著葬送著師生關(guān)系，這是十分令人痛心的?，F(xiàn)在在素質(zhì)教育，一些表面上看起來正確而超前的觀點(diǎn)在嚴(yán)重影
4、響著我們的中小學(xué)教育質(zhì)量，嚴(yán)重地影響著中小學(xué)的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。1、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的理解和認(rèn)識(shí)：我們老是有這么一個(gè)觀點(diǎn)：認(rèn)為素質(zhì)教育的對(duì)立面就是應(yīng)試教育，這個(gè)觀點(diǎn)在中小學(xué)比較普遍。不對(duì)，素質(zhì)教育是一種教育思想教育目標(biāo)，教育內(nèi)容，是宏觀的一面，而應(yīng)試教育是一種教育手段、教育形式或者說是對(duì)教育效果的檢測(cè)和評(píng)估，是微觀的一面，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系應(yīng)該是你中有我，我中有你的關(guān)系，并不是一種對(duì)立的關(guān)系。有人說要以素質(zhì)教育來取消應(yīng)試教育，這是不可能的，這是以目的來取消手段，我個(gè)人認(rèn)為是很荒唐的。比如，信息素養(yǎng)，普通話是教師職業(yè)素質(zhì)的重要
5、組成部分，但這些課程恰好是通過嚴(yán)格的應(yīng)試手段來完成其進(jìn)程的，現(xiàn)在教師每五年一次嚴(yán)格的普通話檢測(cè)，信息素質(zhì)是教師晉升，評(píng)職必備的檢測(cè)項(xiàng)目，也正說明了這一點(diǎn)。絕對(duì)的反對(duì)應(yīng)試，實(shí)際上也是取消對(duì)素質(zhì)教育成效的檢測(cè)，這不是從根本上否定了素質(zhì)教育了嗎？2、對(duì)創(chuàng)新教育的理解和認(rèn)識(shí)：創(chuàng)新教育不是教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是知識(shí)，知識(shí)本身是不能輕言創(chuàng)新的。也就是說，沒有哪一門知識(shí)叫“創(chuàng)新”。創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要靠熏陶，不能強(qiáng)加和外貼。與此相關(guān)的是，要高度重視現(xiàn)存量知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以這樣說，任何學(xué)校，任何課程，任何考試要求，都必須、也只能著
6、眼于現(xiàn)存量知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。四則運(yùn)算規(guī)律、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定義、化學(xué)方程式，你怎么去創(chuàng)新？新知識(shí)有沒有呢？有，但它的來源決不是在中學(xué)小學(xué)的課堂上，也不輕易產(chǎn)生在大學(xué)課堂上，我們不能一提到創(chuàng)新教育就是西方，就是當(dāng)代。平心而論，其實(shí)，我們教育界的老祖宗孔子的教育思想就相當(dāng)開放，相當(dāng)創(chuàng)新?？鬃拥茏尤?，賢人七十二，即使有夸張，也是很不錯(cuò)的了。有教無類，因材施教，走出課堂，注重實(shí)踐，其教育思想和教學(xué)態(tài)度、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)都應(yīng)該是一流的，是后人很難達(dá)到的高峰。3、能力教育與知識(shí)教育的理解和認(rèn)識(shí)：一個(gè)外國專家考察的幾所中學(xué)，考察了北大，最
7、后說：“中國不可怕，中國的未來是沒有希望的……”這純粹是荒謬的，極端錯(cuò)誤的。中國傳統(tǒng)教育以知識(shí)教育而見長(zhǎng)，西方則重視能力教育，現(xiàn)在很多人就一味地認(rèn)為西方的能力教育好，而中國重知識(shí)教育就是不行。這個(gè)看法如果走到絕對(duì)化上去，也是不對(duì)的。這兩種教育模式各有利弊，不能據(jù)此就說我國的基礎(chǔ)教育就不行。現(xiàn)在，也有許多外國人都認(rèn)為，中國的教育有它自己的特色，在國外，也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該像中國的中小學(xué)一樣嚴(yán)格要求學(xué)生，許多對(duì)學(xué)生放得太松讓孩子玩得太多的學(xué)校也是不受家長(zhǎng)歡迎的。也有不少人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)還是很重要的，在基礎(chǔ)教育階段尤其如此，他們認(rèn)為
8、，課業(yè)負(fù)擔(dān)過于輕松的學(xué)校，也許會(huì)毀了孩子的前程。所以我們要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)的問題，我認(rèn)為，高分高能與低分低能應(yīng)該是一種普遍現(xiàn)象。而高分低能與低分高能只能算是一種特殊現(xiàn)象，我們決不能用特殊現(xiàn)象來貶低高分、贊揚(yáng)低分，這是個(gè)導(dǎo)向性的大問題。中小學(xué)和大學(xué)都如此。4、對(duì)中小學(xué)“減負(fù)”的理解
