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1、把好語言關(guān),提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力【摘要】“聽說讀寫”能力是初中英語教學(xué)要重點訓(xùn)練的技能，而在山區(qū)學(xué)校里，“聽讀寫”能力的培養(yǎng)要比“說”能力的培養(yǎng)容易些，要讓學(xué)生真正學(xué)會用英語來交談，教師要讓學(xué)生掌握單詞，積累大量的詞匯來豐富語言，在課文學(xué)習(xí)的同時，要利用好句型練習(xí)、口頭作文、值日報告等方式來訓(xùn)練學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)學(xué)校；單詞關(guān)；詞匯積累；口語訓(xùn)練方法英語是一門語言學(xué)科，對于把英語作為第二語言的學(xué)生來說，要學(xué)好它其實有一定的難度，特別是山區(qū)的孩子們，由于所處的環(huán)境影響，他們大多數(shù)是上了初中才真正接觸到英語，因此要使他們能夠流利地用英語交談，必須費(fèi)一番苦功。大多
2、數(shù)學(xué)生初接觸英語時，興致非常高，紛紛踴躍嘗試用英語交談，慢慢地隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，他們就失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。同樣，他們再也不像初學(xué)時那樣渴望用英語跟同學(xué)交談了。究其原因，主要是他們“說”的能力得不到提高。再加上應(yīng)試教育的影響，使他們無法應(yīng)付英語各方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，如何把好學(xué)生的語言關(guān)，提高其口語表達(dá)能力呢？下面是本人在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗。1．把好單詞關(guān)掌握單詞是能夠說一口流利的英語的前提。而對于山區(qū)學(xué)校的孩子們來說，記住單詞卻是一個老大難的問題，很多學(xué)生都是在面對又煩又難記的英語單詞時，漸漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此及時抓住學(xué)生初學(xué)英
3、語的興趣，幫助他們找到記憶單詞的合適的方法，是把好學(xué)生單詞關(guān)的關(guān)鍵。首先，在學(xué)生剛接觸英語時，要利用好他們對英語的新鮮感，在教單詞的過程中，要同課文內(nèi)容緊密結(jié)合。并且要多利用直觀教具、畫畫、動作表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如“run”，在教學(xué)中可讓學(xué)生來做一個跑步的動作，或者教師可在黑板上畫一幅跑步的簡筆畫，既可以活躍課堂氛圍，也可以提高學(xué)生的積極性。其次，在學(xué)生剛學(xué)英語時，教師要抽出足夠的時間教會、教熟學(xué)生音標(biāo)和用音標(biāo)拼讀單詞，掌握讀音規(guī)則，也可讓學(xué)生通過發(fā)音規(guī)律，更好地記住單詞，并能通過聯(lián)想，記憶更多的單詞。比如“fine”、“l(fā)ine”、“nine”這三個
4、單詞都有“ine”，并且都發(fā)/ain/這個音。第三，學(xué)生掌握了通過音標(biāo)記憶單詞外，還可讓學(xué)生嘗試用其它的方法來記憶，如用構(gòu)詞法，加前綴：happy—unhappy,like—dislike.加后綴：act—actor,teach—teacher.合成：basket(籃子)+ball(球)—basketball(籃球)；用比較法，如同義詞good/well、反義詞good/bad、同形異義詞watch(看)/watch(手表)、同音異形異義詞sun/son。在訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞時，要動員學(xué)生善于歸納、總結(jié)，盡可能做到邊讀邊寫邊用心記。在熟練的基礎(chǔ)上，利用教科書后面的
5、單詞表，讓學(xué)生蓋住單詞，只看中文意思默（聽）寫單詞，對照單詞表，注意那些沒有默寫正確的單詞，然后重點記憶。通過反復(fù)記憶，每隔一段時間就進(jìn)行復(fù)習(xí)一下，堅持不懈，這樣就能形成長時間的記憶。教師在檢查學(xué)生單詞的記憶情況時，對于七年級的學(xué)生，默寫全對者，可像幼兒園的小朋友一樣，在他們的額頭上貼一顆星星或小紅花作為獎賞，這樣做盡管有點幼稚，相反他們會很興奮，這樣既提高他們的興趣，也能增強(qiáng)他們默寫單詞的期待感。2．注重詞匯的積累學(xué)生熟練地記住了大量單詞，為他們組織語言奠定了基礎(chǔ)。為了豐富他們的語言，在教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生對短語、諺語、成語等知識的積累。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹
6、立榜樣，多使用英語來組織教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生表現(xiàn)出一點點進(jìn)步時，應(yīng)及時表揚(yáng)。在課文學(xué)習(xí)時應(yīng)結(jié)合每個單元的句型進(jìn)行訓(xùn)練。如七年級上冊unit11中“whattimedoyougotoschool?”這個句型可以引申到“whattimedoyougetup/gotobed/eatbreakfast/doyourhomework?”通過句型練習(xí)，不僅讓學(xué)生聯(lián)想到更多的詞語，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)表達(dá)能力。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，口頭練習(xí)需要大量的詞匯，教師平時可通過默（聽）寫單詞，翻譯短語來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并用短語造句，
7、給學(xué)生幾個關(guān)鍵詞，讓其口頭作文自由發(fā)揮，編寫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的口頭表達(dá)能力及應(yīng)變能力。課外還可以鼓勵學(xué)生通過電視、廣播、閱讀等方式訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。3．在課文教學(xué)中訓(xùn)練口語表達(dá)能力在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地、主動地開展學(xué)習(xí)。如在教學(xué)七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?時，因為山區(qū)學(xué)校的學(xué)生對很多樂器都不了解，在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時，可以轉(zhuǎn)換話題，讓學(xué)生談?wù)撍麄儠虿粫蚴裁辞蚧蜃銎渌氖虑椤Ｈ缃o出一個例子：a:canyouplaybasketball?
8、b:yes,ican.w
