捧起被放棄的“花”

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1、捧起被放棄的“花”姓名：楊海濤單位：文登市大水泊中學(xué)電話：15306317132捧起被放棄的“花”晚飯后按照以前慣例先要把家中的花澆澆水，妻子看到客廳中的盆花少了一盆就追問了我一句。我漫不經(jīng)心地回答：“那盆花葉子己經(jīng)枯萎了，我己經(jīng)把它了扔了”話剛說完就覺有些不妥，因為妻子特別喜歡花，家里的那些花在她的照顧下，長得也很好。家中種了十多盆，從來沒死掉一棵。在她的影響下，平時我也幫忙澆澆水、施施肥，修剪一下殘枝敗葉。雖沒有像她那樣做到精心細(xì)致，但自認(rèn)為也算是做到了盡職盡責(zé)。正想著，只看見妻子已經(jīng)把那盆

2、花捧了回來，妻子仔細(xì)一看，說：“花還沒死，它只是得了一種病，灑點農(nóng)藥精心調(diào)理一下就好了?！苯酉聛淼膸滋炱拮佑H自修剪、灑藥，樣子認(rèn)真得很?；▋涸谝惶焯斓孛ⅲ且慌杩菸豢暗幕◣滋旌蠹航?jīng)長得郁郁蔥蔥，和其它的花沒什么區(qū)別。不由地對她的舉動生出幾分敬意，“士為知己者死，花為賞己者開！”這句話浮現(xiàn)在我眼前并使我想到：種花的人關(guān)心每一盆正在成長的花，特別是那些長勢不好的盆花，他們不放棄、精心呵護(hù)，不也是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛嗎？想到自己現(xiàn)在所帶的班級中的三十幾張笑臉。他們中間有成績優(yōu)異的，這些學(xué)生老師們視他

3、們?yōu)椤澳档ぁ币话惆倏床粎挕．?dāng)然也有成績差的學(xué)生或者是在性格、習(xí)慣等方面有問題的學(xué)生，這些學(xué)生就像路邊的野草一樣不被我們老師所重視，甚至是感到厭煩。有時偶爾管教一番，也沒有取得應(yīng)有的效果，最后放棄他們讓他們自生自滅。在我從教的這十幾年中，所教的每一屆學(xué)生中都會遇到這些所謂的“差生”，他們成績不好又不肯用功學(xué)習(xí)，在教師的眼里他們是“不可雕的朽木”。而在以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)決定教師和學(xué)校命運的當(dāng)今，教師又沒有投入過多的精力去照顧這些“不可雕”的學(xué)生，只有放棄他們。從那盆花的遭遇看來，隨便放棄他們不管不問也是

4、大錯特錯的。那種認(rèn)為“花”兒既然“哀其不幸，怒其不爭”，一氣之下讓其自生自滅的做法，現(xiàn)在想想其實是我們教育的最大悲哀！不可否認(rèn)，家里的那盆花是僥幸的。在我看來它已經(jīng)失去了價值，但它卻在育花人的精心養(yǎng)護(hù)下活了下來，并且枝繁葉茂的主要原因有二：一是能慧眼看出它們的病癥，而沒有棄之不理；二是及時對癥的給予農(nóng)藥噴灑，精心護(hù)理。是的，即使一個差生，不可能全身都是缺點，關(guān)鍵的是你怎樣去發(fā)現(xiàn)他真正的毛病，怎樣幫助他改掉毛病。想想以前經(jīng)常這樣對我的學(xué)生說：“這么簡單的題目也不會做，你的腦子干什么去了?！薄澳憔褪?/p>

5、不用功，看看人家某某某，一樣的班級，一樣的老師，一樣的講課，人家怎么就學(xué)得好？”“你怎么這么不認(rèn)真？你這樣的混日子，對得起老師和你的家長嗎？……”是的，有的學(xué)生是有些不用功，是課堂時精力分散，甚至個別學(xué)生打算混日子，但是，我們這些看似苦口婆心的話根本沒有解決什么問題，根本不能打動學(xué)生的心，甚至極有可能傷害了學(xué)生的自尊心，逐漸的使他們失去了自信心，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，最后淪為真正的“問題生”。這些“問題生”不就是在遭受了一次次的批評后，過多地品嘗了失敗的滋味后變得過分地自卑，然后自暴自棄？！現(xiàn)在使

6、我反思的是：在他（她）成為“問題學(xué)生”的過程中，作為教師的我充當(dāng)了什么角色？履行了一個園丁不放棄每一株“病花”的職責(zé)了嗎？老師們給予他們特別的關(guān)照和愛護(hù)了嗎？我在發(fā)現(xiàn)“花”們枝葉枯黃時，只是頭頭是道的講著無用的大道理，或者不管不問，而沒有給予有針對性的施肥灑藥。表面上看來似乎是盡職盡責(zé)了，而實際上卻沒有深入病根、對癥下藥，相反卻起到了更大的負(fù)面作用。班上曾經(jīng)有個叫李強(qiáng)的男生，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常違反紀(jì)律，平時作業(yè)三天打魚兩天曬網(wǎng)，即使偶爾上交但書寫非常繚草，每次交作業(yè)都是最后一個，在老師眼中是個學(xué)習(xí)

7、態(tài)度極不端正的差生。我也曾嘗試著勸說、甚至是批評，但是沒有明顯的效果，他依然是我行我素。想到現(xiàn)在像這樣的學(xué)生太多了，漸漸地對他失去了耐心。沒想到教師節(jié)那天，他主動送給我一張節(jié)日卡片，字體雖不漂亮但書寫得很工整，字里行間透著對老師的敬意?？粗侵赡鄣哪橗?，我贊許的說：“這是今天我收到的最貴重的一份禮物，你的字原來可以寫得這么漂亮呀!”他眼睛一亮，笑著跑開了。第二天，他第一個教了作業(yè)，并且字跡工整清秀，我知道這絕對是他“精心雕刻”的結(jié)果。我給他的批注是“進(jìn)步很大!”此后，他的字再不潦草了，而且越寫

8、越好。從這一事例來看，開頭對待他作業(yè)不認(rèn)真時我做得面面俱到，既有老師的勸導(dǎo)，又有批評教育。現(xiàn)在想來還是不對癥，也慶幸當(dāng)時我沒有繼續(xù)“諄諄教導(dǎo)”，這些表面上看起來的大道理，實際上是沒有任何效果的，其實像這樣的學(xué)生他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是不好的，但經(jīng)過交往發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心其實是善良的，經(jīng)過我的了解知道從前之所以這樣做是為了引起我的關(guān)注，再如以前有些學(xué)生不喜歡某科的老師或者是與某某老師頂撞，其實很多時候不是學(xué)生品行惡劣，也不是因為學(xué)生真的討厭這個老師，而討厭的是這個老師對他們施加的過大的壓力??！教師在大聲批