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《活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛的幾個(gè)技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛的幾個(gè)技巧上數(shù)學(xué)課一般都是比較單調(diào)、枯燥，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課覺上除了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)。那么作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中．怎樣才能激發(fā)學(xué)學(xué)生情趣，活躍課堂氣氛，使他們能夠興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)呢?筆者以為，可以從以下幾方面著手。一、巧設(shè)懸念新課前的復(fù)習(xí)、設(shè)問、導(dǎo)語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，盡量創(chuàng)設(shè)情境，以能調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性及情趣為原則。新課導(dǎo)引導(dǎo)得好，這節(jié)課就成功了一半。一般地說，趣味事例、趣味謎語(yǔ)最只有吸引力，它能引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同舉們，今天老師給你們講個(gè)《豬八戒分饅頭》的故事，你們想不想聽啊?活說
2、唐僧師徒4大去西大取經(jīng)。這天干糧吃完了，于是，唐僧就叫豬八戒去找吃的，豬八戒也真有能耐，他一下子就化來了8個(gè)又大又香的饅頭，唐僧對(duì)他說：現(xiàn)在我們有4個(gè)人，你把饅頭分一分，要分得公平一些。于是豬八戒給唐僧、孫悟空、沙僧一人一個(gè)，剩下的全歸了他，孫悟空馬上叫了起來起來：不公平、不公平，豬八戒太貪心，一人就分了5個(gè)。沙僧也說不公平，唐僧于是就叫孫悟空來分。孫悟簾說：這有什么難的?他一下子就把饅頭分好了，而且包括豬八戒在內(nèi)也都認(rèn)為孫悟空分的公平。這時(shí)，老師接著問：“孫悟空到底怎樣分，唐僧、豬八戒、沙僧三人都心服口服呢?大家想不想知道孫悟空的分發(fā)啊?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边M(jìn)而
3、引出課題。美妙的事故，巧妙的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。再比如，在教學(xué)“小時(shí)、分、秒”時(shí)，可讓學(xué)生猜如下的謎語(yǔ)“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒行嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候睡。”謎語(yǔ)新穎有趣，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣很快就調(diào)動(dòng)起來了。二、寓教于樂愛閃斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是引起注意的重要源泉。根據(jù)小學(xué)生不隨意注意在注意中占優(yōu)勢(shì)地位的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，進(jìn)行多樣化練習(xí)，以不斷保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”時(shí)，可以做拍手游戲。首先，老師拍，學(xué)生聽，后要求學(xué)生①比老師多拍幾下。②比老師少拍幾下。做這個(gè)游戲可
4、以是單人，可以是一組，也可以是全班一起來。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在游戲中體會(huì)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的含意。又例如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，在練習(xí)過程中可以做送信游戲。做幾個(gè)如下信封，將得數(shù)寫在信封外面，將信封貼在黑板的適當(dāng)高度，將如下卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將卡片投進(jìn)相應(yīng)得數(shù)的信封中，學(xué)生既得玩，又得學(xué)，情趣很是高漲。在做改錯(cuò)練習(xí)時(shí)，老師可以說：“老師這里有幾道小馬虎做的作業(yè)，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師，批改一下這個(gè)小馬虎的作業(yè)?！钡鹊?。見外，課堂上還可以采用奪紅旗、找朋友、開火車等之類的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，練習(xí)形式既要靈活多樣，又要講求效。三、直觀操作小學(xué)生由于生理及心
5、理均尚未成熟，禮會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)尚不夠豐富。所以，他們的思維主要是以形象思維為主。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)，必須輔助運(yùn)用一些實(shí)物、模型、圖畫、幻燈、多媒體電腦、投影等直觀教具，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠理解的教學(xué)情境。條件允許的話，還可以通過人人動(dòng)手參與操作的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。比如，在教學(xué)“三角形、平行四邊形、梯形”時(shí)，在推導(dǎo)它們的面積公式時(shí)，因?yàn)檫@些圖形的面積公式都是由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)而來的，如果僅限口頭、書面的公式推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生而言，則覺得枯燥無味，也不容易記住。這時(shí)，最好讓學(xué)生人人親自動(dòng)手剪拼。像推導(dǎo)平行四邊形的面積公式，可以這么做，先發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)老師事先
6、剪好的平行四邊形，然后讓學(xué)生要求沿虛線剪開，再按要求把它拼成長(zhǎng)方形。如圖：讓學(xué)生知道其實(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是平行四邊形的高，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，從而導(dǎo)出平行四邊形的面積=底×高。讓學(xué)生從直觀操作上感知整個(gè)公式的來龍去脈。直觀操作能使學(xué)生獲得直接的感性材料，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，它能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛。四、質(zhì)疑多問古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊鳛榻處煵粌H要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，更要滿腔熱情地促使學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)他們多問善問，尤其更要鼓勵(lì)差生質(zhì)疑多問。一般情況下，差生有自卑感，不懂也不敢問
7、，如果問題越積越多，問題成堆就更無從提問了。因此，鼓勵(lì)質(zhì)疑多問，重點(diǎn)應(yīng)放在中差生身上。比如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：“一個(gè)水池，有甲、乙、丙三根進(jìn)水管，它們單獨(dú)放滿水池要3小時(shí)、4小時(shí)、6小時(shí)，現(xiàn)甲管先放1小時(shí)后關(guān)閉，由乙、丙兩管放水，還要多少小時(shí)才能放滿？”在分析列山式子（l－）÷（+）以后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由提出自己不理解或仍感覺困惑的問題。學(xué)生發(fā)問，是學(xué)生自己的問題，往往是經(jīng)過獨(dú)立思考，感到迫切需要解決，在探索解決這類問題時(shí)，有更為強(qiáng)烈的興趣和更大的主動(dòng)性，更能活躍課堂氣氛。應(yīng)該說，學(xué)生提出的問題越多，對(duì)問題
